《35、小冰熊》教学设计(三度设计)

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1、35小冰熊教学过程：一、复习检查：1．师：小朋友，通过昨天的学习，我们知道了新年到了，熊妈妈送给小熊一个特别的礼物，那就是（生说：小冰熊）2．小冰熊，顾名思义，是用什么做的？（板书：冰）3．看，小冰熊也给我们带来了新年礼物，你们喜欢吗？好的，让我们一起来看一看。（复习词语）4．小熊也和大家一样，收到礼物，别提有多高兴啦！5．他抱着小冰熊（生说：用嘴亲了又亲）可是，妈妈看见了，忙拦住说（生读：出示句子：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”）6．到了晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它（生说：抱进了自己的被窝

2、）可是，妈妈发现了，连忙说（生读：出示句子：“不行不行，它同你睡，会热坏的。”7．读了刚才这两句话，小朋友，你想知道什么吗？（质疑）二、学习课文4－6小节师：就让我们带着这两个问题继续来学习课文。▲学习课文第5节1．请小朋友自己轻声读第五小节，我们先来解决第一个问题：（出示问题：熊妈妈为什么不让小冰熊和小熊一起睡？）课文中哪句句子告诉了我们原因。2．交流，你不仅找正确了，也读正确了，还有谁也行。出示句子：小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。你们同意吗？我们一起来读一读。3．这里的你指的是谁？它

3、又指的是谁呢？（出示：小熊，小冰熊）你们能放到句子中说一说吗。4．练习说话：小朋友说的真棒，现在能不能用上老师的句式再来说一说。（出示句式：因为小冰熊和小熊睡在一起，小熊身上的传给它，小冰熊受热后会，所以熊妈妈不让小冰熊和小熊睡在一起。）自己轻声说，指名说，这里的冒汗，汗指什么？（板书：水）冰变成水，（板书：——）这是多么神奇的过程啊？那么，冰究竟是怎么变成水的呢？再读读句子，分男女读，现在谁来帮助我。5．原来是这样的，因为冰（生说：板书：受热融化）所以变成了水。6．老师也忍不住想加入你们一起去看看这奇妙的过程，好吗，我

4、们一起读。7．现在我们根据这段文字懂得的道理，能不能来解决第二个问题为什么熊妈妈不让小熊亲小冰熊？（出示：因为小熊亲小冰熊，小熊，，小冰熊，所以熊妈妈不让小熊亲小冰熊）同桌说，指名说。▲学习课文第4节师：是啊，这么可爱的小冰熊，又不能亲，又不能抱，真是太遗憾了！妈妈又会怎么安置它呢？（出示句子：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。）师引读：只见熊妈妈另外拿来了（生说：一条小棉被），严严实实地（生说：把小冰熊裹在里边）。（1）、这里又两个生字宝宝，跟他们打声招呼吧。齐读生字。（2）、学习生字：严（谁来当

5、小老师带领大家写“严”a写严时要注意，“点撇”是朝里的。齐书空b送回到词语中，开火车读词语，齐读。比较：严实和严严实实严严实实就是很严实，密不透风。cAABB形式词语积累.）裹（a动画演示，小朋友，裹是由哪两个字组成的，仔细看。B你有什么好办法记住这个字？）（3）、小朋友，你们看，老师带来了什么？（小熊毛巾）你能用毛巾把小熊严严实实裹在里面吗？（说明你裹的意思理解了，你真厉害，你已经严严实实把小熊裹在里面，给点掌声）（4）、指导朗读。3、面对妈妈的做法，小熊有什么疑问?小熊也和大家一样，有着相同的疑问，它不解地问：学生

6、读“妈妈怎么还给它盖棉被呀？不怕它再热坏吗？”（1）这里有个词语：齐读“不解”。不解是什么意思。（不明白，疑惑）（2）难怪用上了两个问号，你们能读出小熊不解的语气吗。自己试试看，指名读，生肖读，齐读。▲学习课文第五节师：是啊，小熊不理解妈妈为什么要给小冰熊裹棉被呢？我们来找找妈妈这样做的原因。1、同桌读第五节，用“――――”划出妈妈为什么要给小熊裹棉被的句子。2、交流，出示句子：让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。大家都找到这一句了吗？一起读。3．这里有三个生字宝宝，哪个小老师已经认识了，

7、带领大家来学一学。独：怎么记？隔：与“融”做比较。持：分析字形。4．把生字宝宝送回句子，再读读。分小组读，其他小朋友思考，棉被到底有什么用呢？（板书：棉被）5，原来棉被有这么大的作用，能起到（生说，师板书：隔热保温）▲读第六小节第二天早上――熊妈妈说得对吗？让我们一起来看看：第二天早上（出示句子，引读）哪个词语可以看出小熊看到的和妈妈说得一样？（生说：果然）果然，小冰熊睡得正香呢，身上一点也没冒汗。我们可以换个词语，意思不变吗？》▲你们还有什么好办法让小冰熊不融化吗？一、想像说话：用上刚才你们的好办法，说一说：芳芳把可爱

8、的小雪人抱回家，她______________________________。二、巩固字词1、读词语2、写字指导：持三、总结全文通过今天的学习，我们知道了冰受热后会融化，棉被等能隔热、保温的道理。你们瞧，小熊跟我们道别来了，和他打个招呼吧！