艺术类职业学校语文“大作文”写作教学策略

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1、艺术类职业学校语文“大作文”写作教学策略　　（江苏省常熟高新园中等专业学校，江苏常熟215500）　　摘要：长期以来，中职学校的作文教学一直处于“少、慢、差”的疲软状态。学生怕写作文，教师怕上作文课，更怕批改作文。中职作文教学苦于没有合适而有效的方法，导致这一教学内容被有意或无意地忽视。本文试图“从片段到篇章，循序渐进”“结合专业，或用学生”“结合专业，或用教材”三个方面，解决学生动笔困难、害怕写作文的难题，同时为教师作文教学无从下手提供突破口。　　关键词：职业学校；大作文；教学策略　　长期以来，作文教学一直处于“少、

2、慢、差”的疲软状态。学生怕写作文，教师怕上作文课，更怕批改作文。归结起来，中职学校的语文写作教学主要存在以下困境：就学生而言，面临三大困境：一是对写作无兴趣；二是没有写作素材；三是不会表达。就教师教学而言，也面临三大困境：一是教材中作文教学内容不够合理和完善；二是教学方法单一陈旧；三是教师自身作文素养和能力普遍不高。如何激发学生的写作兴趣，提高写作能力，实现语文为专业服务的功能，笔者在教学过程中进行了认真的分析和研究，取得了一点成果：　　1从片段到篇章，循序渐进　　中职生的写作能力令教师欲哭无泪，他们的作文常常病句连篇

3、，错别字满天飞，上句和下句没有语意的连贯性，口语、网络语充斥其间，通观全篇，甚至不知所云。更不要说懂得使用技法和章法。但这是事实，教师必须面对，并且要想办法解决。笔者认为，对中职生的作文能力应该放下任何不切实际的希望，把起点放在起跑线上，从零开始。于是，我就尝试了从片段到篇章的写作教学方法。　　第一，分析各专业学生已有的写作能力。专业不同，学生的语文能力差异很大。比如导游专业的学生，大部分能完整表达意思，只是涉及人物描写和环境描写等细节，不会使用艺术手法和技巧刻画。而舞蹈专业学生的表达能力就相对差一些，他们中有部分讲述

4、一个完整的事件都存在困难。因此，要快速提高学生的写作能力，必须对学生整体写作能力作出一个正确的评价。　　第二，针对问题，因材施教。针对不同的问题，要采用不同的方法。这就好比医生对病人，不同的病症要开不同的药方。导游专业学生不会环境描写和人物介绍，而这一能力是他们将来进行景点介绍时必不可少的。因此，对这个专业学生的作文教学，我就结合教材精读课文，分主题进行专项训练。如学习朱自清的《荷塘月色》后，我就要求学生模仿作者描写荷塘的方法，对某一景物作一描绘。片段中，必须使用比喻、拟人、通感等修辞手法，描绘的景物必须抒发某种特定的

5、情绪，如快乐的，忧伤的，热闹的，清静的等。学习鲁迅的《药》后，我就要求学生模仿作者刻画人物的方法，介绍身边一个熟悉的人。而对舞蹈专业学生，强调记叙文的要素，要求他们根据记叙文的要求完整写出发生在身边的一个事件。　　第三，模仿作文，表情达意。在掌握片段写作的基础上，指导学生搭建作文框架，确立主题，书写完整的作文。还是以导游专业学生为例，在完成景物描写训练的基础上，要求学生加入开头和结尾，模仿课文融入自己的情绪，书写完整的作文。如一个学生景物描写选择了常熟宝岩杨梅节，对宝岩的杨梅树做了细致的描绘，在这个基础上，他加入了这样

6、的开头：“一年一度的宝岩杨梅节又开幕了。禁不住广告的诱惑和嘴馋的诱惑，我和几个同学在星期天去了宝岩生态园。”结尾他这样写道：“如果没有今天的参观，身为常熟人，我还不知道常熟宝岩的杨梅节竟是这样热闹，挂满杨梅的杨梅树红红绿绿的这样美，而水嫩嫩的杨梅竟是这样甜！我竟对宝岩怀念起来。”虽然文章开头结尾和中间对杨梅树林的衔接还存在一些问题，但是我认为，这已经是一篇完整意义上的作文了。　　2结合专业，活用学生　　叶圣陶认为：“作文这件事离不开生活，生活充裕到什么程度，才会作成什么文字。生活是作文的源头，有了源头，才会不息地倾注出

7、真实的水来……这源头很密迩，很广大，不用外求，操持由己，就是我们充实的生活。”中职生的生活体验来源有限，平时又没有观察生活、思考生活的习惯。因此，我们必须打破僵硬的传统作文教学观念，针对不同专业的学生，选择不同的作文内容。如组织旅游专业的学生参观古迹名胜，采访名人趣事，调查家乡变化，撰写游记散文；让广告专业的同学开展某类商品的市场调查，设计广告词，撰写策划书、调查报告；让群众文化专业的学生，欣赏湖山美景，编写童话故事，编创小舞台剧等。这样，不仅能引导学生走出课堂，走向社会，投身生活，找到作文素材，而且能使学生感受到语文

8、与专业之间的互补性，写作教学的实用性，从而提高写作的兴趣。我在广告设计班上作文课，要求学生进行“中秋月饼包装设计”的搜集活动，这既与大纲、教材合拍，又联系了本专业特点。我要求每位学生必须到销售点拍照搜集。总结中秋月饼包装设计使用到的中国文化元素，然后挑选一张认为比较有创意的图片，利用多媒体在课堂上交流。为了交流必须写好一篇关于创意