部编人教版语文八年级上册第19课《蝉》word配套教案含教学反思教学设计说课稿

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19蝉主课件配套教案教学目标：知识与能力1．学习法布尔全面，细致，深入的观察方法。2．学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。过程与方法1.了解蝉的洞穴特点，理清作者的写作顺序。2.品析作者朴实有趣的语言。情感、态度与价值观学习作者对蝉的细致观察，感悟他对动物的情感。教学重点：1、品析作者朴实有趣的语言。2、体会文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)。教学难点：掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课上课之前，先给大家介绍一种昆虫——蝉。蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。从文字中我们大概知道蝉的基本知识，那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章《蝉》。二、学习目标1.了解蝉的洞穴特点，理清作者的写作顺序。（重点）2.品析作者朴实有趣的语言。（难点）3.学习作者对蝉的细致观察，感悟他对动物的情感。三、作者简介法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。四、背景资料法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。五、检查预习1读一读字音干燥（zào）储（chǔ）藏隧（suì）道臃（yōng）肿罅（xià）隙轧（yà）扁拯（zhěng）救扒掘（jué） 2记一记词义1.干燥：没有水分或水分很少。2.隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。3.抵御：抵挡；抵抗。4.无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心,置之不理。“无动于衷、不动声色”辨析同：两个词都有“不为外界所动”的意思。异：“不动声色”多用于形容态度镇定、冷静；而“无动于衷”还可以形容心肠硬、冷酷,或意志坚定,多含贬义。例：(1)对于社会上的不正之风,我们不能熟视无睹，无动于衷。(2)面对别人的指责，他不动声色地将书包收拾好，然后离开了。5.纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。6.臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。7.罅隙：缝隙。8.不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。9.坚韧：坚固有韧性。六、初读感知带着问题读课文多角度导思1.文章抓住了“蝉”的哪几个方面来介绍？各用一句话加以概括。说明顺序导思2.作者分别按照怎的顺序，介绍“蝉的地穴”和“蛘的卵”？阅读感受导思3.读完文章后，你对又有了哪些认知？关键词:生存不易蝉听读课文请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。层次结构第一部分（①）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二部分（2-11）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。第三部分（12-24）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。第四部分（25、26）： 写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。第二课时七、精读品味第一部分（1）1.文章第一部分有什么作用？【答案】交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。阅读方法解密说明文开头句（段）作用分析法。说明文开头句（段）的作用一般是：引出或交代说明对象；引出下文的说明内容；如果是通过事例引出说明对象，那就还有激发读者的阅读兴趣的作用。第二部分（2－11段）2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？【答案】本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？【答案】这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。4.第11段，运用了一系列的动词，试品析其好处。【答案】这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。第三部分（12-24）5.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？【答案】本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。第四部分（25、26）6.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。【答案】因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。7.最后一段运用了什么表达方式？【答案】最后一段运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的语言总结了蝉的一生。八、研读探究【难点探究】文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？【答案】课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰难；第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。九、归纳总结板书设计考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况地穴出口洞口建穴蝉的地穴（幼虫）伺机出动 出穴成长出穴脱皮飞离树枝蝉成虫产卵产卵遭破坏蝉的卵幼虫落地孵化落地挖穴隐藏蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜探究主旨全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。归纳艺术特色1.运用多种说明方法。运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而准确地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。2.运用拟人的修辞手法。多次运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的性格特点，写出了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。3.生动形象的语言。一是准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个”；二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；三是通俗性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有”；四是多运用拟人化手法，“接着，它表演一种奇怪的体操”。十、拓展延伸关于描写蝉的诗句　　1、莫侵残日噪，正在异乡听。——五代楚•刘昭禹《闻蝉》　　2、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。——《蝉》　　3、门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。——《早蝉》　　4、蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。——《闻新蝉赠刘二十八》　　5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。——《闻蝉》十一、布置作业作业1：完成教材上的课后习题作业2：完成《作业本》上的习题板书设计考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况地穴出口洞口建穴蝉的地穴（幼虫）伺机出动出穴成长出穴脱皮飞离树枝蝉成虫产卵产卵遭破坏蝉的卵幼虫落地孵化落地挖穴隐藏蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜 课后反思