激活创新节点 优化教学模式

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1、激活创新节点优化教学模式　　作文是学生思想认识水平和语言表达能力的综合运用，在生活中，人们习惯上称“写作”为“创作”，是因为写作本身就是一种探索、创造以及反映的过程。从这个意义上说，作文教学可为学生提供一个探索、创造、自我展示的广阔空间。创新性作文教学模式的构建，就是在创新教育理论的指导下，以培养创新人才为宗旨，提高学生写作能力，对作文教学的过程所进行的一系列改革。在我们的小学作文教学中如何进行作文的创新呢？　　一、改革作文教学命题，激活学生的思维　　1.增强作文的趣味性只有对感兴趣的话题学生才会想说、乐意说，才能真正实现作文训练的意义，提高学生写作的

2、热情，教师要努力设计一些贴近学生生活、趣味性强的作文题目，来激发学生的写作欲望。如写“我熟悉的人”，不妨让学生写一写老师自己。老师是学生最熟悉的，离学生最近，此刻就站在讲台上，学生的思想一定会异常活跃，主动性一定很强。学生就会对这样熟悉的人有很多可说可写之处。　　2.增强作文的知识性和实践性知识性、实践性强的作文命题，学生一般不能一挥而就，需要去亲自观察、实践或者查阅资料，或者去请求别人帮助。如写“美丽的家乡”，就需要求学生查阅相关资料，或请教有关专家，来了解家乡的地理位置、气候特征、矿产资源、名胜古迹、工农业生产等知识，在探索的过程中增长了知识，培养

3、了能力。　　二、改革作文教学的课堂，拓展学生的视野　　1.改革作文教学形式，实施开放型教学创新性作文教学是开放型的教学，这就首先要求教师具有开放型的教学观念，即把学生从课堂引向广阔的社会，把作文与社会实践紧密结合，以丰富他们的知识，拓展他们的视野，培养他们认识社会、改造社会、适应环境的能力。例如在学生带领学生到综合实践基地实践过后，让学生说一说今天到实践基地实践后有何体会，有何收获，在学生讨论说完之后，就布置作文，让学生们把在实践基地实践的过程、实践的收获、感想写下来。这样学生就会兴趣盎然，学生的写作思维更加开阔了，有东西写，写作热情也高起来了，写出来

4、的作文也更加有特色了。　　2.改革作文教学方法，培养学生的创造才能创新性作文教学的课堂，首先要求具有浓厚的民主气氛，因此，课堂上教师的首要任务就是尽量避免过多的，过于生硬的限制，最大限度地解放学生的手脚。遇到问题，老师可以引导学生讨论。及时鼓励学生创造思维的成果，以激发学生将讨论引向深入，使写作的过程变成与学生一起探索的过程。　　三、改革作文教学的评价　　1.在评价的方法上，对学生创造性学习的态度、方法和成果要坚持多肯定、多表扬、多鼓励的原则对于学生的任何一点成功和微小的进步，教师都要予以细心的发现，高度的珍视，及时进行表扬甚至是夸大性的表扬。要让学生

5、明白：完成一次作文就是他学习过程中的一次成功，应为此感到高兴和自豪，教师和同学也会为他感到高兴。这样就会激发学生不断地为获得成功去努力。　　2.在评价的内容上和评价的标准上要注重“综合素养”和“创新素养”的结合创新素养评价要充分根据学生在作文中的创新性表现：如创造性的思维，创造性的想象和联想，创造性的语言以及创造性的构思。对此教师要作出鲜明的标记并在评语及讲评中予以肯定和表扬。学生就会及时知道在写作中的不足之处，以便下次会更加完善。　　3.在评价的方式上要加强教师评和学生评相结合创新性作文教学的评价提倡老师和学生共同参与，让学生在相互评价中学习经验，总

6、结教训，提高自己。例如在学生把作文写好之后，可指名某个学生把自己的作文读一下，首先让这位学生谈谈自己的这篇作文有哪些方面写得好，哪些方面存在欠缺，然后让班级里的同学评评写得好的地方和还需改进的地方，最后老师提出合理性建议，这样让这位学生根据这些建议，再次修改，写出来的作文越加完美。另外，在作文竞赛或作文考试的评价中，也要把“创新素质”作为一项重要的评价标准。　　四、深化作文教学的人才培养　　创新的思维来自于实践，创新能力也只有在不断的实践和探索中得到提高。小学生年龄小，实践少，过于单调枯燥的生活不仅不利于作文，而且直接影响到创新精神和创新能力的形成。创

7、新性作文教学力求在这方面有所突破：（1）作文教学与开展丰富多彩的社会实践活动相结合。学校组织的德育实践活动、少先队活动以及其他集体活动，学生参与的积极性高，主动意识较强，他们不仅亲身经历了整个活动的过程，而且亲自参与一些问题与困难的处理，感受深切。如果老师及时指导，让学生把新见闻、新感受形成作文，小学生受到的教育就不仅仅是活动本身了，也许某种创新的思想就从这里开始形成。（2）作文教学与自主实践、自主探索相结合。在作文教学中根据不同学生的兴趣爱好及特长，科学合理的设计（最好由学生自己设计）一些探索性实践活动，对于他们创造个性的发展具有重要的意义。如有的学

8、生偏爱收集标本，可以通过作文的形式让他把搜集标本的一些知识，制作标本的一些经验、一些感受以及一