开放式教学在新课标理念下的应用.doc

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1、开放式教学在新课标理念下的应用摘要：目前，我们的教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以书本为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养。这种被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担加重。要改变这种状况，我们就要认真研究新课标精神，实施有效的“开放性教学”。本文针对当前提倡开放式数学教学谈谈自己的几点做法和思考。关键词：开放式教学；探究学习；合作交流教学是课程实施的主要途径。因此，教学改革是课程改革中必不可少的一环，新课程的创新精神和实践能力的培养要落实到实际的教学工作中去。有了新教材、好教材还必须有好教法、新教法，不能仍是“教师讲、

2、学生听”，“教师演、学生看”，“教师写、学生抄”的老教法，建立新的教学方式，促进学习方式的变革是当前的一个热点问题。开放式教学是新课标理念下的其中一种课堂教学方式，问题开放、解题开放、教学开放是开放式教学的创新教学模式。以下是笔者在工作中对开放式教学的点滴体会：　　一、开放问题情境，激发学习的兴趣和动机　　数学知识来源于生活，也为解决生活问题而服务。学生学习数学是学生生活常识的系统化，离不开学生现实的生活经验。对学生来说，数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已有许多数学知识的体验。课堂上的数学学习是他们生活中有关数学现象和经验

3、的总结与升华，每一个学生都从他们的现实数学世界出发，与教材内容发生相互作用，建构自己的数学知识。因此，教师在教学中应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实而有吸引力的学习背景，在教师的适时帮助下自己动手、动脑“做数学”，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，从而学会运用数学解决生活中的问题，激发学生学习数学的兴趣与动机。例如：北师大版七年级上册第一章第一节“生活中的图形”，这是开学的第一节课。笔者利用学校尚未正式上课的一个早晨，将学生带到本校附近的休闲公园。一进入公园就拉开了第一节课的序幕，伴着清新的空气，学生们趣味盎然地进入了一个奇

4、妙的几何王国。仰视各种形状的古典建筑，俯瞰脚下的条石和廊柱……。在教师的循循诱导下，学生们时而热烈抢答、娓娓叙述，时而静静地凝神思考，圆柱、棱柱、棱锥、圆锥、球体；点、线、面……一个个几何图形的特征如此深刻地篆刻在学生们的脑海里，他们可以轻而易举地找到这些图形在生活中的原形，既提高了学生的学习兴趣和动力，又为本章的学习奠定了基础。二、解题开放“传统问题”通常具有唯一正确答案，甚至唯一正确的解题方法。“开放性问题”与之相比更适合使所有学生参加到解题活动之中，他们可依据各自的水平进行求解。开放性问题包括分析思路开放、解题方法开放、解答开放。在分析题目时，以往只是从

5、条件或结论出发思考，其实可从不同思维角度去寻觅解题的途径，为学生的思维空间留下充分的余地。　　例如：1.如图，∠C=∠D，请补充一个条件，使△ACB≌△BDA，你补充的条件是___________________________。2.请你写出一个你所喜欢的函数，使它的图像经过第二、四象限的是______________。3　　这两题都属于解答开放，答案不唯一。　　除了从分析思路方面培养学生思维，在解决问题时，也可以有不同的方法技巧，不必强求固定的解题模式与程序，提倡学生一题多解、教师一题多变。　　例如：北师大版九年级上册P76页定理证明：同一底上两个角相等的梯

6、形是等腰梯形。要求学生画图、写已知、求证。　　已知：如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=∠C。　　求证：梯形ABCD是等腰梯形。　　要证梯形是等腰梯形，只要证两腰AB=CD即可，而证线段相等有多种方法，此题可根据思考的角度不同，添加的辅助线位置也不同。在解题方法上就有三种不同的解法：　　方法一：分别过点A、D作AE⊥BC于E，DF⊥BC于F，证明△ABE≌△DCF，从而有AB=CD。　　方法二：过D点作DE∥AB交BC于E，得平行四边形ABED及等腰△DEC，由AB=DE，DE=CD得证AB=CD。　　方法三：分别延长BA、CD交于E点，证△EBC与△E

7、AD是等腰三角形，得EB=EC，EA=ED，从而有AB=CD。　　开放解题实际上是鼓励学生解决问题策略的多样性，引导学生主动探索，大大提高了学生分析和解决问题的能力。　　三、开放教学模式　　新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在数学组织形式上倡导合作、讨论、交流，在探究中培养创新能力。“学生是数学学习的主人。”没有学生积极、主动参与，就谈不上开放式教学。教师应引导学生探索，还课堂于学生，尽可能地把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用；实际上，教学过程是师生间相互作用、共同发展的过程。　　1.教学中如何实施探究学习　　学

8、生的数学学习是在课堂内外完成的。那么要