付艳读写结合案例

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1、《长袜子皮皮》读写结合案例重庆市人和街小学付艳一、读写结合的初衷“读课外书，模仿写句子”的活动，通过阅读《长袜子皮皮》、《爷爷一定有办法》等推荐二年级要看的书。学生通过阅读这些帮助儿童树立正确的价值观的书，明白一定的人生道理，并从表情达意上来学习作者是怎样在写作的。最后选择自己喜欢的段落或句子与大家分享，说说自己喜欢的理由，并模仿写相同句式。学生在阅读行为和语言积累中建立自己的语言资料库，为三年级的作文打下良好基础。二、学情分析（一）为差异性教学所作的调整有单独需求的学生 1.网络资源的选用，不善于对资源进行有效的整理、甄别，应多促使学生多进行思考

2、，并在提高效率上给予更多的要求和帮助（如要求在一定的时间内得出结论，并加强对结论内容的指导）。2.个人博客鼓励有困难的学生大胆的提出真实的想法，敢于更多的回贴交流，由敢说到提高质量。3.部分学生拿出的阶段学习成果有困难，如进行展示自己喜欢的句子时。4.班级经典诵读课为全班合作学习时间，将《长袜子皮皮》里有关章节的某一种句式拿来练习，个别孩子有一定困难，需要单独辅导。买绘本版本的学生自己看图，根据老师要求的句式，编写句子。要求老师加以关注。 写作能力强的学生 1.让学生多练习几种句式2.学生在研究可以把句子写得生动的情况下可以让此类学生写段落。要求写

3、具体，不罗嗦。 (二)预设阅读中会产生的问题4基本问题怎样做到学以致用？单元问题1.《长袜子皮皮》中关于皮皮语言的句子是怎样写的？2.怎样阅读此书？3.怎样选取自己喜欢的句子来练习？4.看课外书后，如何把别人的写得好的转换成自己的？内容问题1.你知道本书的主要内容？2.你知道此书所反映的主题是什么吗？3.此书的句子有哪几种标点符号结尾？4.按老师要求，如何选取你喜欢的句子？5.如何模仿书中句子，自己进行创作？ 三、教学目标：知识与能力：讲述大概内容，说喜欢句子的理由，学会写句子过程与方法：以自主学习为主的方法来疏通文意，引导学生选择自己喜欢的句子，

4、让学生在理解的基础上写句子。情感态度价值观：通过理解作者写作意图，了解文章大概意思，引导学生树立正确的价值观。三、教学流程(一)活动准备1.布置任务：　　我们班开展“读课外书，模仿写句子”的活动，要求学生通过阅读《长袜子皮皮》质疑、思考、想象、仿写。2.提出问题：（1）《长袜子皮皮》中关于皮皮语言的句子是怎样写的？（2）怎样阅读此书？（3）怎样选取自己喜欢的句子来练习？（4）看课外书后，如何把别人的写得好的转换成自己的？4（二）活动实施1.学生从网络资源中找到有关作者生平、代表作等资料。（对时代背景、人生经历、代表作等进行小组交流）2.初步感知《长

5、袜子皮皮》，通过初读来交流对作品的初步认识，在个人博客中记录自己的想法。3.按老师要求的句式，选择自己喜欢的章节，喜欢的段落，通过网络资源来理解字词，疏通文意，通过小组记录学习中有困难内容。4.学生分小组解决学习伙伴未理解的字义、词义，在理解字词义的基础上思考要写的句子内容。每组的学习成果（对文章的理解）在平台上进行交流，通过讨论达成共识。5.寻找你喜欢的章节内还有哪些这样的句式，分小组得出结论，组内形成统一意见，再全班交流。6.学生摘抄喜欢的句子7.借助自己的QQ或个人博客将自己写的句子展示出来。8.反思作者的思想情趣对我们的启示，在个人博客上写

6、出此书反映出来的主题。9.句子练习。写一个自己喜欢的句子，并发表在个人博客中。10.浏览同学博文，发表自己的观点。11.活动总结，评价。（三）活动过程第二章“皮皮捡破烂并和别人打架”：口述皮皮都捡到了哪些破烂？皮皮怎样入睡的？引导孩子口述皮皮都捡了什么破烂？我在黑板上写了皮皮捡了__________________。1.在第二章找到皮皮捡破烂的段落。孩子们不能盲目地去找，近10页好难找呢！首先看第二章的题目“皮皮捡破烂并和别人打架”，显然皮皮捡破烂在第二章的前面几页，这样缩小范围。然后在第二章的前几页里快速的浏览，不是一个字一个字的读过去，找到相关

7、段落。2.读皮皮捡破烂的段落，再读相关句子。 43.回答皮皮捡了什么破烂？也就是黑板上的句子。这时候所有的孩子都看到了14页上关于皮皮捡破烂的那一段，都能回答这个问题，但文章下文还有，我就说皮皮可不止捡这些，还捡了很多呢。大家又往下找，于是吴俊成、李润霖像发现新大陆一样兴奋地喊：“找到了！找到了！空心轴！”4.皮皮还捡了哪些破烂？5.这些破烂都是些什么样的东西？找修饰词。以17页空心轴为例。什么样的空心轴？孩子们说没有，我说会没有啊，那你去上面和下面一个自然段看看，有孩子马上看到下面一个自然段有修饰词，我马上就说：是的，当我们找不着的时候就去哪个段

8、落的上文和下文去看看，或者句子的前面和后面去找找，这是一种阅读的好方法。找完后我喊孩子们再看14页的那一段，孩子们发现没有