提高市场营销专业学生综合实践能力的研究

《提高市场营销专业学生综合实践能力的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高市场营销专业学生综合实践能力的研究　　摘要：随着人才市场需求的变化，社会对于市场营销专业人才的综合实践的能力要求越来越多。文章通过分析提高营销专业学生综合实践能力的必要性，提出提高营销专业学生综合实践能力的思路：一个总体目标，两个基本过程，三个具体阶段，以期对营销专业的教学改革有所借鉴。　　关键词：市场营销专业综合实践能力做法　　市场营销专业属于以应用型为主要目的而设置的学科，但目前在教学中仍然以传统的教学方式为主，这就导致教学内容方法和市场上对人才的实践能力需求的要求有所差异。因此需要对市场营销专业的人才培养模式进行创新，以适应人才市场对营销人才的需求，从而达到学以

2、致用的目的。　　一、提高市场营销专业学生综合实践能力的必要性　　1.相关政策导向性明确　　2012年教育部公布了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，其中明确提出要强化高校实践教学环节，规定了不同类型高校实践学分所占的最低比例，要求增加实践教学比重，其中人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%。2013年5月，《国务院办公厅关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中第七条推动高等教育更好地适应经济社会发展需要中指出，指导高校加强实践教学，着力培养学生的综合素质和实践能力，提高人才培养质量。从教育部以及国务院办公厅的文件中我们可

3、以看出，国家教育部门的政策导向性比较明显，对高校教育中越来越多地强调实践教学的增加、学生实践能力的提高。　　2.人才市场需求的变化明显　　从最近几年人才市场对营销类人才的招聘要求中可以看出：越来越多的单位不仅仅要求的是学历，更多的是强调工作经验或者实习经历。而对于在校生而言，如何适应人才市场未来的需求、提高未来的适应能力，这是营销专业教学要考虑的问题。因此随着人才市场需求的这种变化，在市场营销专业教学中也要更多地考虑人才市场需求，调整教学方式方法，提高学生的综合实践能力以及适应市场变化的能力。　　3.学生就业难度增加　　2013年全国高校毕业生达到699万人，就业形势更加

4、严峻。从目前2013年学生的就业情况中可以发现：已经就业的学生中大部分是属于专业比较适应市场需求或者是学生综合实践能力比较强的，而未就业的学生中屡屡出现对未来的就业方向不明确、对人才市场需求不了解、实践能力比较差等问题。因此，从高校自身教学方面来考虑，应该在教学阶段对学生的专业综合素质和综合实践能力进行培养，提高学生适应社会的能力。　　通过以上分析可以发现，只有实施新的人才培养模式，才能提高营销专业学生的实际操作能力、提高学生的专业素质、提高学生适应人才市场需求的能力。同时，通过实施新的人才培养模式，才能达到理论教学、实践教学和市场环境的变化相协调的目的，从而更有利于在市

5、场竞争中取得相对优势地位，使专业发展处于稳定上升阶段。　　二、提高学生综合实践能力的具体做法　　提高学生综合实践能力的总体思路可以概括为：一个总体目标，两个基本过程，三个具体阶段。一个总体目标是提高学生的综合实践能力，两个基本过程是提高专业教师教学实践能力的过程和提高学生营销实践能力的过程，三个具体阶段分为大一阶段认知能力的形成和提高、大二及大三阶段营销理论和实践能力的形成和提高、大四阶段适应用人单位需求能力的提高。　　1.提高专业教师的实践教学能力　　在营销专业的教学过程中，专业教师的作用尤为重要。要提高学生的综合实践能力，首先要提高专业教师的实践教学能力。　　由于高校

6、里许多专业教师大部分时间都在校园中度过，上课时间比较多，对许多企业的了解只是肤浅的纸上所得。因此，要提高专业教师的实践教学能力，必须要让专业教师参加基层企业的实践活动。通过学院和教学单位沟通以及相关教师之间相互协调，保证每位专业教师可以不定期有3个月到半年时间到企业去实习。通过选派专业教师到相关的实习单位（实习基地）去顶岗实习，学习相关企业的实际营销经验和做法，可以丰富实践理念、提高理论和实践相结合的能力。　　随着社会环境的不断变化，营销理念和实践也发生了很大的变化。因此，教师在提高专业实践能力的同时也要考虑吸纳新的理念和教学方法。鉴于此，应该鼓励营销专业教师多参加国内外

7、营销实践方面的会议及相关赛事，提高专业教师适应社会营销环境变化、了解营销前沿思想的能力。如每年市场营销协会的年会可以分批派不同教师参加，和其他院校的同行教师进行思想交流，拓展教学思想、提高专业综合素质。　　2.提高学生的实践能力和专业素质　　学生的专业素质和综合实践能力的提高需要一个逐步渐进的过程，具体可以分为以下三个阶段：　　（1）大一新生营销认知能力的形成和提高阶段。许多大学一年级新生刚入校时对将来所要学的专业没有认识或者认识很不正确，这样导致其在以后的学习过程中目标不明确、针对性不强。因此，从大一新生开始，就可以逐步引入