浅析在课堂教学中使用多媒体的实践与思考.doc

《浅析在课堂教学中使用多媒体的实践与思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析在课堂教学中使用多媒体的实践与思考　　论文摘要：本文重点介绍了如何在课堂中使用多媒体技术，以及在电子教案的制作方面应该注事项，从而使多媒体技术成为教师授课的有力帮手.　　多媒体技术是将文字、声音、数据、图形、静止图象、动画等各种不同信息经计算机处理以后，以单一或集成的方式表现出来的教育技术和教育方法，它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特知识形象、生动地展示给学生、使往日呆，并以随机、灵活、全方位的方式把信息的教学模式变得丰富多彩。我们院校的大点板部分老师基本都采用多媒体技术授课，而且也越来越感到多媒体教学的诸多好处。但是我认为多媒体技术同

2、时也是一把双刃剑，使用得当，将大大提高课堂教学质量，吸引学生，激发学生的学习热情;使用不当，效果将不及传统教学模式，它会造成学生注意力分散，大脑疲劳。因此，这是摆在我们面前的一门值得深思的课题。在此我就下面两个方面同各位同仁进行探讨。　　一、关于电子教案的制作　　对于幻灯片的形式，其背景不应太杂乱，颜色选配要协调，不要片面追求外观，追求多媒体形式的“全”。过于追求视觉形象，动画效果用的太多，颜色用得太多，幻4片的切换方式五花八门，会给人眼花缭乱的感觉，非但不能起到调动学生注意力的作用，反而容易分散学生的注意力。这时学生注意的是美丽的画面、鲜艳的色彩、动听

3、的声音，对所呈现的学习内容和深刻含义往往被忽视，对教学产生不利的影响。　　幻灯片的内容是最需要下功夫的地方，内容一定要精炼，解释性的文字最好不要在幻灯片中出现‘而对一些抽象的，不形象、不具体的内容则尽可能地用图形、图像、三维动画形式表现出来。而且根据教学内容，对幻灯片数量的分配也是一个关键。首光，对于该掌握的内容，用得幻灯片数量要少。对每一张幻灯片的版面要充分合理地局，而不是将课本或黑板内容简单地搬家。其次，对了解的内容，幻灯片上的内容可以详细一点，幻灯片的数量可以多一些。　　二、课堂上如何利用多媒体技术　　课堂上多媒体的使用不应以丧失教师的主导地位为代

4、价，而是要通过多媒体技术的辅助作用，使教师的作用加强，而不是削弱。因此在使用时要正确处理教学信息量和教学节奏之间的矛盾。正如前面所说，对应该掌握的内容制作的太详细，就势必造成教师变成计算机的用户。频繁更换幻灯片，减少了教师的讲解过程，同时也就减少北京电子科技学院学报了学生思考、琢磨和“消化”过程。学生根本来不及记笔记，于是干脆就不记，只是瞪着眼睛看，竖着耳朵听，一堂课下来，只感觉这堂课似乎有很多内容，但都是过眼烟云。因此我认为上课时一定要控制好教学节奏，对于应该掌握的部分、难点部分一要结合黑板，让学生来得及看清、来得及思考、来得及接受和“消化”，这样才能

5、保持他们的听课热情。而对于了解内容，主要是为了扩大学生的视野，开拓思路，因此可以不需要记笔记或记少量笔记，所以幻灯片可以更换得快一点。因此幻灯片的制作、课堂上的讲解都要密切结合教学大纲，而不能采取“一锅烩”2的方式，把所有的东西搬到计算机上，再一片一片放映出来。否则，课堂授课就变成了做报告。幻灯片制作的太细，还有一个弊端就是学生上课不记笔记，下课将教案一拷贝就万事大吉。其实，我还是很赞成记笔记的。俗语说得好:“好脑筋不如烂笔头”。同时，记笔记可以防止注意力分散，提高课堂听课效率。另外，记笔记也是一种良好的素质训练，使记笔记成为一种习惯，这对以后的学习、工

6、作都大有裨益。笔记也是课后复习的最佳材料，但是对那些拷贝老师教案的学生来说，他们必须通过计算机来复习课堂内容，而这些复习通常是在寝室里完成的，学习环境较差，复习的效果自然大大下降。我对例题的处理是幻灯片上只有题目、图和解题思路，而解答过程通过黑板讲解。总之，多媒体教学模式给教育领域注入了新的活力，正确有效地使用多媒体手段是我们目前面临的新的挑战。我相信，在我们的不断努力下，多媒体技术一定会成为帮助我们提高课堂教学质量的有力工具。2