夯实“双基” 强化训练.doc

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1、夯实“双基”强化训练【摘要】高三化学总复习工作任务繁重，要想让复习收到事半功倍的效果，在复习过程中必须处理好多重关系，即教科书与参考资料的关系，一本资料与多本资料的关系，重点、难点与知识面的关系，基础知识与提高能力的关系，讲、练、评的关系，理论知识与实验技能的关系等等。【关键词】高中化学总复习关系化学总复习是在学完了整个中学化学内容后为准备高考而进行的，是学生在老师指导下对所学课程的总的检查和进一步深化。可见总复习是可不忽视的重要环节。为了让总复习达到最佳的教学效果，正确处理好复习中的几个关系尤为重要。笔者现对高中化学总复

2、习中几个关系的处理浅谈几点个人看法。一教科书与参考资料的关系教科书是教学的依据，也是复习的依据。离开了教科书，复习只能成为无本之木、无源之水。参考资料则是教科书的补充。一套好的复习参考资料能帮助学生掌握教材重点、难点，提高分析解决化学问题的能力。因此，教科书同参考资料之间是相辅相成的，不能偏废。毕业班的学生往往将教科书束之高阁，而一头扎进参考资料之中，这种倾向必须予以纠正。我的做法是：一是要求学生在单元复习前预习教科书，上课时让学生复述要点以检查督促。二是在进行基本概念和理论的复习时，以教科书内容为主线，逐节逐段地进行归纳

3、、总结。三是充分利用教科书上的习题，将原题或稍作变化后作为复习课的考点练习。四是在总复习的最后阶段，要求学生从各地信息题的练习中，回归课本，指导学生重新逐章逐节阅读教材，归纳重点。二一本资料与多本资料的关系资料精一些还是泛一些好？师生应有所别。对教师而言，博览群书，汲取多本资料中的精华，加工提炼以充实复习教学，手头的资料适当多一点，有利于指导学生系统复习。对学生而言，资料太多并非好事，因为总复习阶段学生头绪多、任务重，参阅过多的资料，不利于减轻过重的负担，不利于知识的系统化。我的做法是：一是为学生统一选定一份行之有效的复习

4、参考资料，此资料除配有必要的练习外，还包括知识要点、复习指导和范例等内容，以利于指导学生的复习。二是指导学生先学“透”、弄通一本资料，等有余力时再将其他资料作为补充扩大知识面。三是经常与外校交流资料，并认真做资料的收集和整理工作。四是认真研读《考试说明》，及时掌握最新信息，把握住高考的命题方向。三重点、难点与知识面的关系复习无疑应抓住重点、突破难点。但如果复习中只注意“点”，不注“面”，也不利于学生对化学知识的全面掌握。特别是近年来，高考考试卷中涉及到的知识点都有上百个，几乎遍布化学课本的各个角落。从最基本的化学用语到实验

5、设计，从有机合成到化学史、工业生产流程、环境保护等问题都曾考到。这就对复习面的铺开提出了新的要求。3我的做法是：一是在单元复习前，首先将《考试说明》中有关这一章的考点明确告诉学生，使学生了解该章的重点知识和高考要求。二是注意复习的广度，对教材中的每一个知识点逐一复习，即使是注释、阅读材料、习题中涉及到内容也不遗漏。当然，复习中对知识点还是要有所侧重，不能眉毛胡子一把抓。三是在每章复习结束时，引导学生对知识进行归纳，用列表或图示的方法列该章的知识结构网络。四是第二轮复习时，注意对重点的复习和难点的突破，注重知识的综合应用和解

6、题方法的总结。要研究高考的常见题型及解题思路，以专题的形式在“点”上下功夫。注意例题、练习题的覆盖面，尽可能涉及各个知识点及考点。四基础知识与提高能力的关系在总复习中必须注意处理好复习基础知识与提高学生的分析问题、解决问题的能力，使学生认识结构协调统一，要结合学科特点，从学生实际出发，采用灵活的总复习策略，在传授知识的同时达到提高能力的目的。我的做法是：一是重视“双基”知识的掌握，深挖其内涵和外延，注意知识的横归类和纵向对比，切忌机械分割。讲解中经常有意识地插入些带“陷阱”性的问题让学生解答，使其从“失败”中获得机智，从而

7、提高学生的发散性思维。二是重视对学生解题过程的分析指导，选取经典考题给学生练习，然后帮助他们寻找解题技巧，从而教会他们掌握不同题型的解题程序和思维模式的特点，对不同的解题方法进行归纳总结，达到克服困难定势的束缚，提高学生的思维能力和分析能力。三是重视相关学科的知识及解题方法与本学科的联系与应用，以历年高考的试题为依据，加强实验操作、实验步骤设计的复习，提高学生解决综合实验问题的能力。五讲、练、评的关系讲、练、评是复习教学的三个重要环节，缺一不可。总复习阶段由于复习任务重、课时紧，讲课往往易犯“满堂灌”的毛病。对于大量的练习

8、，有些教师只是将标准答案公布于墙，让学生自己核对，这两种现象都必须加以纠正。因为“满堂灌”的讲课方法看似增大了复习课的密度，但学生始终处于被动状态，不利于调动复习的积极性和主动性，只练不评，则不利于掌握学生复习质量的反馈和复习教学的及时调整。“练”是为了巩固和深化所学知识，但要注意练的题要精、要新；“评