中等职业教育专业技能课程标准的结构要素研究——兼谈专业技能

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1、中等职业教育专业技能课程标准的结构要素研究——兼谈专业技能课程标准编制技术雍照章（泰兴市职业教育研究室，江苏泰兴225400）摘要：编制中等职业教育专业技能课程标准，需要先进的课程理念贯穿始终，整体化架构课程标准的结构，提升课程标准各要素的品质，是课程性质阐明该课程的根本属性，课程设计路径呈现课堂生成的基本逻辑，课程目标让学生明确学习方向，内容与要求实现教育性与职业性的整合、实施建议具有实用性和建设性，说明事项适切且术语解析简明，附录范例具有典型性语启发性，适时完善，使专业技能课程标准的功能得到充分发挥。关键字：专业技能课程；课堂标准要素；课堂标准结构；课堂

2、标准编制技术中等职业教育专业技能课程，依据《教育部关于制定中等职业学校计划的原则意见》（教职成{2009}2号）的精神，指培养学生，使其掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生就业、创业能力和适应职业变化能力的课程。课程标准是课程的重要组成部分，是学校教育的纲领，所以世界各地极其重视课程标准建设。中职专业技能课程标准有自己的内容和特征，也有自己的要素、结构和编织技术。当前，我国正在全面建设中职专业技能课程标准，研究其结构要素和编制技术，使专业技能课程标准更加规范性与科学性、职业性与教育性、针对性与实用性，功能得到充分发挥。一、课堂标准的功能——人本性

3、课堂标准的功能是规范、指导及评价课程建设与实施，让教师解读出课程的基本理念，明确课程的性质、设计路径、教学目标、内容与要求、需要的课程资源、可采用的教学和评价模式及方法、学时与学分等，进行单元教学设计有可借鉴的范例。让学生知道学这门课的目标、方法、学时及学分，了解学习内容、要求、评价方法等。使教材编写人员明确编写教材的内容和要求，教育教学管理人员知道如何管理学生学习该课程。课程标准作用于该课程的所有参与者，系统性服务学生发展。依据结构功能原理，提高课程标准的功能，一要优化课程标准的结构，发挥其整体作用，二要提升课程标准中各要素的品质。二、专业技能课程标准的结

4、构——多重关联的整体性结构指组成整体的各部分的搭配和安排。鉴于课程标准的功能，依据中职教育教学规律，对国外课程标准改造性引进，为课程标准使用者着想，专业技能课程标准由以下各部分按序编排而成。一是课程名称。专业技能课程的名称应用动宾结构表述，例如，“数控机床操作”“数控机床维修”而非“数控机床基础”“数控机床系统”，各课程标准都应有特定的代码，建议用“专业代码+两位数课程代码”。二是课程性质，三是学时与学分，学时、学分与专业课程方案上的基本一致。四是课程设计路径。五是课程目标、课程内容与要求、实施建议、说明及附录。课程标准前后各部分相互衔接、互为支持、共同发展

5、，在理念、内涵、表述上具有一致性，是一个多重关联的整体。某一专业技能课程标准，是该专业课程标准系统中的一部分。三、专业技能课程标准的要素——相互一致性与整合性课程观是课程标准指定的基本方针及其支配作用的原则、理念。课程观指引课程标准制定与实施的工作思路与工作过程，决定工作方法与工作结果，课程标准的所有要素都必然反映课程观。所以，研制专业技能课程标准，必须有明确的专业技能课程观。综合分析中职生的基础条件、学习时间与学习能力有限性等因素，专业技能课程应树立促进学生生存与发展的课程观，以生为本、立德树人、突出技能，服务学生专业成长和终身发展。（一）课程性质：阐明课

6、程的根本属性课程性质指一门课程区别与其他课程的根本属性，主要有3部分组成。一是课程定位。指该课程在专业课程体系、本专业职业技能体系中的地位，指明该课程属于哪一类课程和职业面向。专业技能课程一般分为专业平台课程和专门化课程两类。如是专门化课程方向，多数应注明是何专业化方向。公认的主要课程，可注明“核心课程”。在课堂类别前，通常写明课程适用对象。二是课程主要功能。概述该课程能让学生获得哪些职业能力，对提高学生素养所承担的任务及作用，三是该课程与其他课程的关系。主要说明该课程在能力培养与素质养成方面与其前导课程、同步课程与后续课程的分工与联系。课程性质是确定课程目

7、标、学习内容与要求的指南，具有该课程的针对性，可以用一段话概述，也可以用几条特性简述，避免用套话。（二）课程设计路径：呈现专业技能课程生成基本的逻辑课程设计路径指一门课程产生的过程及依据。专业技能课程的原点是职业群，应基于工作任务分析、岗位职业能力分析确定课程目标、内容与要求，课程设计应遵循学生职业能力形成的基本规律。阐述课程设计路径，简明扼要阐述课程理念，逐条概述该专业技能课程目标的由来、课程内容的来源、课程结构设计的机理、课程实施依据与目标达成途径等，呈现课程生成的基本逻辑。具体阐述应理据精准、逻辑清晰，让师生明确该课程的逻辑起点、课程设置的来龙去脉，确

8、信由此开发该课程的科学性和权威性。课程标准也必须按此