在职业教育中设计艺术专业技能培养的思考

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1、在职业教育中设计艺术专业技能培养的思考【摘要】本文论述了艺术设计在职业教育中的技能培养的定位，理论和实际生产如何相结合的问题，在现行的教育模式下，职业教育的目标是技能的培养和实践技能紧密结合的，职业教育的最终目的是培养实用型应用型人才。　　【关键词】教学模式专业技能设计观念　　　　现在的职业技术教育已经基本形成了一整套的艺术设计教学模式，一般的情况下更多的是注重基础知识和相关知识的训练，但对实践能力和综合素质的重视不够。职业教育如何适应从计划经济到市场经济的转变，如何改变或发展新的教育体系和教育模式，改变传统教育观念和方法，是摆在我们面前的新的课题。对职业

2、技术学院的设计专业来说，培养什么样的设计人才能够适应社会的发展，应是急待解决和重新思考的问题。我们认为，具备良好的文化素养、敏锐的审美视觉、综合的创造思维方式和熟练掌握本专业技术能力的综合素质；应该说职业教育设计艺术人才的培养目标。　　在职业教育中设计艺术专业技能培养的思考【摘要】本文论述了艺术设计在职业教育中的技能培养的定位，理论和实际生产如何相结合的问题，在现行的教育模式下，职业教育的目标是技能的培养和实践技能紧密结合的，职业教育的最终目的是培养实用型应用型人才。　　【关键词】教学模式专业技能设计观念　　　　现在的职业技术教育已经基本形成了一整套的艺术

3、设计教学模式，一般的情况下更多的是注重基础知识和相关知识的训练，但对实践能力和综合素质的重视不够。职业教育如何适应从计划经济到市场经济的转变，如何改变或发展新的教育体系和教育模式，改变传统教育观念和方法，是摆在我们面前的新的课题。对职业技术学院的设计专业来说，培养什么样的设计人才能够适应社会的发展，应是急待解决和重新思考的问题。我们认为，具备良好的文化素养、敏锐的审美视觉、综合的创造思维方式和熟练掌握本专业技术能力的综合素质；应该说职业教育设计艺术人才的培养目标。　　综观历史，我国传统的工艺美术是艺术与手工业生产相结合的产物，设计与生产制作的关系是相辅相成

4、的。随着科技的进步，机器化大生产的发展，才导致产品制作生产的流程有了严密的分工，设计的预见性和工艺性也就占据了重要的位置。但与经济的发展仍显得有些不相适应的地方，对工艺美术的设计观念的理解仍然显得模糊。当然其原因也是多方面的，从招生考试到学校的课程设置，设计理念和职业特点以及实践环节都存在着重艺轻技的问题，从基础素描、色彩到图案、装饰、设计，对设计意识和设计制作实践能力的重视仍显不足。教学结构中条块分割的现象依然存在，基础与专业的衔接、专业之间的衔接与渗透、课程设置与理论教育的结构，对实践能力、职业特点的培养等方面显然缺乏。其中从某些专业方向应强化某种基础

5、训练，但它不是本学科的最终目的。而属于技术的、工艺的、工程的、经济的，乃至深入现场、制作的实践课程却是少之又少，可见设计观念淡薄与生产环节脱钩的现象自在情理之中，关键仍是教育观念与教学的方法存在一些问题。无论是以传统称谓的工艺美术，还是以艺术设计相称的现代艺术设计，专业特点与纯艺术专业相比其实践性是十分突出的。它不仅是在教学中穿插大量的实践或实际操作的比重，更重要的是对设计的实践因素及其社会因素缺少足够的认识。这种实践不是理论与实践层面的实践，而是与社会生活与实际操作对应的实践体验，是设计艺术的直接载体，也就是设计艺术的基本属性。也就是说，设计艺术的职业特

6、点决定了它的实践性要求。我们知道。工科教育注重工厂实习，医学教育重视临床实践，那么工学院设实习工厂，医学院设附属医院是情理中的事，而工艺美术或设计艺术的教育纸上谈兵难道不是一种欠缺吗，事实证明这种欠缺是巨而易见的。即使是毕业设计的寥寥无几的实物作品也只是一厢情愿，很少考虑市场行情或社会需要的前提，至于生产环节和消费环节则更是无从检验。职业教育设计艺术类的工作室、实习设施、实习场地不仅少得可怜，即使有所准备也常常形同虚设，在纸上、电脑上、教室里仍然是老师与学生表现的场所和媒介，这种环境下培养的人才怎样才能做到不脱离实践、不脱离生产、不脱离社会呢？这不仅是对“

7、设计”一种误解，也是对职业特点的漠视，且不说我们的设计与现代高科技的给合差得太远，即使是一件轻工产品、服装饰品、广告招贴、产品包装和生活日用品的设计，也没能实现设计艺术所要达到的目的。　　就我国目前设计艺术各学科的发展现状来讲，培养的内容和目标与社会各行业的需求脱节太严重，学科或专业概念与社会行业要求不明确。多年来重视艺术表现，轻视专业理论、技能操作和专业实践，基础课与专业课不衔接，专业课与社会所需要的专业不衔接，缺少实际的项日课程。虽有虚拟的项目设计，但大多不遵循市场化、商业化和工业技术的要求和规律，学校所学的专业知识与社会的应用专业脱离太远。所以我们培

8、养的艺术设计专业的学生究竟在多少从事相关的职业，又有多少毕业生具备