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1、浅析生活化课堂语言学习的上好途径 【论文关键词】生活 活动 体验 【论文摘要】教育的目标是“千教万教教人求真”，是让人成就自我，超越自我。因此，教师必须以学科知识为切入点，构建生活化的课堂。让教学策略更具生活的真实，让教学源于生活，高于生活，又回归生活。 一天上课,达塔老师宣布:“由于教学经费紧张,本来是免费提供的课堂用纸,今后5分钱一张.现在,大家拿钱来领纸,准备小测验.”教室里一片喧哗,孩子们纷纷嚷嚷:“为什么要5分钱一张商店里不是这个价钱啊!”“我的钱买了纸,就不够午饭了,怎么办”“怎么别的老师不收我们
2、的钱”......看着孩子们的各种表情,沮丧,吃惊,生气,不知所措,有的甚至小脸憋红的样子,老师低下头,一再说:“对不起,可是我不得不这样办.”孩子们持续不安,但老师坚持要收钱再发纸测验.一些平时的乖孩子,无可奈何地拿出零用钱,取了纸......老师发了试题,学生闷头解答.只见最后一题写道:“关于花钱买纸的事不是真的.请写出你当时的感受.” 这是一节美国初中的历史课,教学内容是《美国独立战争》.教科书在说明战前英国和北美殖民地人民关系日益紧张时,喻之为“家长和长大了的孩子之间的关系”,并提示学生:通过回想他们的父母在
3、颁发新规定时和强行让他们做什么事时的感受,来领会这一关系.教师为什么要这样处理呢达塔老师是这样说的:“我是想让孩子们得到那种感受,当英国议会决定向殖民地强行征收印花税时人们的心情。” 现代认知心理学认为:学习过程是学习主体对学习客体主动探索,不断改进已有的认识和经验,建构自己认知结构的过程,而不是通过静听,静观,静练来接受现有知识的过程.达塔老师不是按程序化的教学方式去讲授学习内容,而是将历史与现实相联系,回归学生的生活世界,启迪学生的心灵感受,让学生在现实中谈历史,在体验中看规律,在生活中悟理想!就英语而言,它作为
4、人类的一种语言,必然与生活同在,因为人类要依托语言来参与生活;同样语言也离不开生活,只有通过生活它才能不断改善,不断发展壮大.学习的环境应该放在真实问题的背景中,使它对学生有意义.这里的“真实问题”显然是学生的生活实际.因此英语学科的教学应该做到“源于学生生活”“立足学生活动”和“强化学生的自我体验”.构建生活化的英语课堂是顺应新课程改革,建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,让我们的课堂充满浓郁的生活气息.使学生入境会意，触景生情，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，取得良好的教学效果。 1挖掘
5、生活素材,激发学习兴趣 “问渠哪得清如水,为有源头活水来.”兴趣是最好的老师,兴趣是智慧的源泉.教师除了应在“活”字上动脑筋,在“精”字上下工夫,在“改”字上求创新外,更应注重在“趣”字上勤探索。这就要求教师要以课本为依托,以身边的人和事物为题材,让学生通过生活中的实例用英语表达自己的思想,发展思维,拓展知识,激发学生学习英语的兴趣。 ①面向日常生活。学生最熟悉的莫过于衣,食,住,行等生活话题,如果教师能依据教材挖掘出与之有关的热点内容,就能让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地投入进去，动脑思考，动口表达自
6、己的观点。使他们通过自己的参与，真切地感受到自身的力量所在，体验到学习的乐趣,从而增强学习的自信心.3 在教《新目标英语》七年级上UNIT6Doyoulikebananas？这课时,利用多媒体直观、形象地学习食物名称，采用了问题陈列的方式自然而然地引出单元内容: Doyoueatsalad/hamburgerseveryday？ Doyoulikesalad/hamburgers？ Whatkindoffooddoyoulikeforbreakfast/lunch/dinner？ Aretheyhealthy
7、food？ WouldyouliketoknowaboutSandraClark’diet? 这一系列问题的呈现激发了学生强烈的参与意识,也引发了他们对课文中SandraClark,Tom的饮食的兴趣,进而有意识地感受到中西方饮食的差异.最后,布置拓展性的作业“makeadietplanforourplayerLiuXiang”（为我国的运动员刘翔设计理想的一日三餐）让学生既运用了所学词汇、短语，巩固新知，又让他们有了自己对健康生活的理解。 ②面向社会热点。社会是学习英语丰富而又广阔的园地，把学生引向社会的海洋，
8、既丰富了他们的头脑又开阔了他们的视野. 在《新目标英语》八年级下Unit1Willpeoplehaverobots？的教学过程中,和学生们讲到了现代的高科技，又通过图片,录象等方式让学生对各种机器人及尖端产品有所了解,并通过小组合作的形式探讨了二十一世纪我们的社会会有什么不同,课后以小组为单位组织了一次社会调查,主题是:What
