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时间:2018-07-23
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1、《只有一个地球》教学案例及反思徐亮《只有一个地球》是第十一册第三单元的一篇说明文,它介绍了有关地球的知识,说明保护环境的重要性,整篇文章条理清晰,说服力强。本课的教学重点是课文的3、4自然段,目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏,导致了怎样严重的后果,从而明白应该怎样对待地球。授课时,我让学生理解过课文的文字内容后,又设计了与课文内容紧密相连拓展环节,从而更加深学生的理解。一、教学片断:师:地球如此无私,慷慨,有些资源原本是可以长期为人类做贡献的,因为人类的破坏,恰恰相反地造成了严重的后果,你能举例说说人类对地球资源的破坏所造成的生态灾难吗?生:全球气温
2、变暖,使气候变化加剧,引发热浪、飓风、洪水及干旱对人类造成极大危害。生:50年代,北京的水井在地表下约5米处就能打出水来,但由于人们对地下水的过量开采,现在北京4万口井平均达49米,地下水资源已近枯竭。生:据环境检测,全国每天约有1亿吨污水直接排入水体,全国十大水系中一半以上河段受到污染。生:森林被伐,风沙漫天,水土流失,人们背井离乡。生:大气层遭到破坏,导致酸雨的形成。课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像。师为“美丽可爱”配乐朗读:同学们,你们看,碧蓝碧蓝的大海,雪白雪白的云朵,巍巍的山峰,还有茂密苍翠欲滴的原始森林和娇艳美丽的花朵。这些美景都是地
3、球母亲奉献给人类的礼物,这一切构成了“可爱的地球”。那么你想对地球母亲说什么?请大胆地赞叹她吧!生:地球母亲,您真是太美丽了!生:地球,您太伟大了!生:地球母亲,我爱您!生:地球,感谢您给我们创造的美好家园。师为“生态灾难”配乐朗读:这是台风丹娜袭击浙江省时树断人飞的场景。在这幅图上大片农舍被沙尘暴无情淹没。被酸雨腐蚀的森林已经枯萎,寸草不生。人类对水资源的浪费与污染已使全世界许多地方陷入水的危机。有人说“最后一滴水,它的价格将与血液等同。”人类对生态的破坏使地球变的非常容易破碎。看了这两种截然相反的画面,你现在最想说些什么?生:地球妈妈太可怜了,她在哭泣。
4、人类啊,请你们醒悟吧!生:人类正在为自己的无知愚昧付出代价,保护地球现在就要行动。生:只有地球才是我们赖以生存的家园,只有地球才孕育了如此丰富的生命。因此,我们更加深切地感受到——我们只有一个地球。除此之外,我们别无去处。师:难怪遨游太空的宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易碎了!”作为地球村的小村民,宣传保护是我们每个人义不容辞的职责,你能为地球母亲设计一条标语吗?生:保护生态环境,共撑绿树蓝天。生:你保护环境,我节约资源,把完好的地球留给明天。生:用承诺与行动来拯救地球,让环保走进我们的生活。生:请不要向地球母亲的血管里注入废水。生:还地球
5、妈妈一张干净洁白的脸吧。生:保护地球,给后代一个蓝天、碧水、绿树的世界。生:让草地永远是绿色,让天空永远是蓝色。师:请同学们大声地向全世界宣告自己的环保标语吧!生自由地包含深情地发出内心的呼喊。师:植树造林,节约用水,保护生态环境才能创建美好家园。同时,,我们也要不断开发、利用新的能源,如太阳能、核能,减少对自然资源的过分使用。同学们,让我们用承诺与行动来保护地球,让环保走进我们的生活吧。因为我们——只有一个地球。课下,推荐同学们阅读纪伯伦的文章《田野里的哭声》。《只有一个地球》教学反思徐亮《只有一个地球》是人教版六年制六年级上册第四单元的一篇精读课文。本篇
6、课文与《大瀑布的葬礼》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》等课文聚合为一组,想表达这样的教育思想:珍惜资源,保护环境,为了家园的美好明天,尽自己的一份力量。《只有一个地球》属于科学小品文,脉络很清晰,课文先从宇航员遥望地球谈起,写了地球的美丽壮观、和蔼可亲;接着写了地球与茫茫宇宙相比,是渺小的;然后写了地球上的自然资源有限;最后写了目前人类无法移居其他星球。在教学中我引导学生很快理解并掌握了课文中的知识点,但是我心中却一直有种沉甸甸的感觉,这种感觉在每次每届学生学习这篇课文的时候都有:教育应该是真实的!其实对学生进行爱护地球、爱护环境的思想教育已经在课文的学
7、习中渗透了,可是看看学生的表现,再看看他们的眼神,我知道,他们只不过把我的这种思想教育当成了课堂上不得不去完成的程序,至于课堂之外,这所有的思想教育大概已经片甲不留了吧。我知道这是教育的追求与现实的脱节。虽然,我不知道我在语文课堂上一直追求美好思想的唤醒、追求教育的真实能给我的一茬又一茬学生的心灵播下怎样的种子,但是我还一直执着并努力着。于是,我对学生提出这样的问题:作为小学生,保护地球,保护环境,你能做到哪些力所能及的事情呢?把范围缩小到学生力所能及的事情上,问题变得符合实际了。学生沉思片刻后,小手如林:多种花、种草;不随地吐痰、不到处丢弃废物;尽量不用一
8、次性筷子,少用塑料袋,多用纸袋;劝家长不要焚烧秸秆,
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