论新课程理念下的高中生物教学策略

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1、论新课程理念下的高中生物教学策略　　摘要：新课程标准实施多年来，高中生物教师都在其指导下进行着积极的探索与尝试。探寻出几点有效的教学策略。　　关键词：高中生物；教学策略；探讨　　在新课程改革背景下，作为生物教师，要树立“以学生为主体”的教学观念，将促进学生发展放在第一位，灵活运用多种教学手段，优化课堂教学结构，促进学生全面发展。以下是本人在教学实践中的几点探索体会。　　一、设计层次性的问题，引导学生积极思考　　由于很多生物知识比较抽象，学生很难准确理解和掌握，如果教师直接进行提问不仅会使学生感到无所适从，还会挫伤学

2、生主动思考的积极性。因此，教师在提问时要注重问题的层次性，把相对深奥的问题进行巧妙的转化，使其变成一系列深入浅出的小问题，化难为易。例如，讲解“人的体温及其调节”时，教师如果直接提问：如何调节人的体温？问题难度明显过大，学生根本不知从何作答，若是将其转换成下面几个问题，对学生来说就比较简单了：（1）人体正常体温是多少？（2）为什么人体需要保持37℃？（3）如何才能保持37℃？（4）人体是如何产生热量的？（5）运动或吃饭过后你有什么感觉？（6）越来越多的热量会把人烧死吗？为什么？（7）皮肤是如何调节散热的？层层递进的

3、问题可以有效激发学生的思维，促使学生主动思考和深入探究，充分体现学生的主体作用。　　二、优化直观教学手段，突破教学的重点、难点　　具体教学中，应该采取多种教学方法，优化教学手段，充分运用图示、多媒体演示等多种方法，达到知识的趣味化、动态化以及具体化。学生在较为直观的表示方法面前，能够更加容易的投入学习，并自主求知、自主求会。例如，在讲解“基因控制蛋白质合成”时，面对转录和翻译这一重点又抽象的知识很多学生会倍感茫然，此时，借助多媒体辅助教学就能很好的解决这一难题，学生通过动态演示不仅了解了整个生命过程，还提高了学习兴

4、趣，有助于进一步的“教”与“学”。　　三、注重联系实际生活，达到学以致用的目标　　新课程教学目标中明确指出：“引导学生通过实际生活学习生物知识，倡导学生通过解决实际问题来深入理解生物学知识核心与概念，提高学生学以致用的能力”，此次课程教学改革注重教材知识与实际生活的相互联系，强调在教学过程中关注学生的实践经验，以此来满足学生多样化的发展需求。因此，在教学过程中，教师要充分关注学生的实践经验，加强学生生活与知识的相互联系，例如，在讲解“细胞呼吸”时，教师可以联系实际生活提问：为什么电冰箱可以保鲜蔬菜瓜果，它的工作原理

5、是什么？很多学生都能说出答案：冰箱的恒温效应可以抑制蔬菜瓜果中细菌的滋生，降低蔬菜瓜果的呼吸作用，以达到保鲜的目的。然后，教师要进一步引导学生：那么在保存蔬菜瓜果时，是不是温度越低越好呢？能把香蕉放入电冰箱中吗？这种问题可以为学生创设良好的生活情景，使他们在惊奇与新奇中培养学习兴趣。　　四、重视生物实验教学，培养学生的能力　　实验是生物教学必不可少又至关重要的环节，它不仅可以有效的提高科学素养，还会为学生今后的发展奠定坚实的基础。下面介绍几种在生物课堂最常见的实验。　　1.分组实验：按照教材要求把学生分成小组进行实

6、验，这是课堂上最常用的模式。但因教材会明确给出实验的目的、原理和步骤，就大大限制了学生的思维活动。设计方案本就可以多种多样，实验也并不是只有一个固定的模式。为了实验现象更加明显，实验效果更令人满意，教师要不断努力研究，积极探索，找到更方便和快捷的实验方法，提高实验水平。　　2.演示实验：在高中生物课本中有些实验是比较简单的，但细节部分又特别需要学生注意，这时教师便可以提前进行演示，演示过程中，要让学生密切关注实验中所发生的现象，还要让学生明白各种现象分别说明了什么问题和如何说明的。　　3.课本经典实验：不少教师对教

7、材中安排的学生实验非常重视，却忽视了教材上提到的一些关于发现史的经典实验。新课程中实验教学的其中一个目标就是要注重认识实验在现代生物学中不可动摇的地位和作用。酶的发现史、光合作用的发现史、生长素的发现史、遗传物质的发现史、DNA双螺旋结构的发现、遗传基本规律的发现，这些史实，会让学生对生物实验科学产生的背景有一个初步的了解，并能意识到实验对生物学发展的巨大推动作用，更为重要的是这些经典的实验都是科学家们经过不懈的努力反复实验才取得成功的。因此，有关发现史的实验都蕴含着十分严谨的生物实验思维，这种“严谨”会对学生在设

8、计实验时的态度产生很大的影响。　　五、有效引导学生练习，巩固学生的学习效果　　课后练习在课堂教学中起着重要的作用。教师要想让练习成效显著就要特别注意下面几个问题：（1）注重练习的设计方案，就是要理清练习梯度和层次，含金量要高，学生通过练习不仅巩固了知识、锻炼了技能，还活跃了思维。（2）在做练习时，要集体参与，并给学生足够的时间加以练习。（3）做完练习要及时组