我国高校教师薪酬水平状况的实证研究

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1、我国高校教师薪酬水平状况的实证研究　　[摘要]对全国679名高校教师薪酬水平状况及对自身薪酬水平看法的问卷调查表明：绝大部分高校教师的薪酬水平并不高，主要依赖所在学校获得收入，校内收入的主要来源是基本工资、岗位津贴和课酬，大部分高校教师对目前的薪酬水平不满意，对自己的工作付出与薪酬回报感受不公，他们希望通过兼职、投资或其他逢径改善自己的经济条件。　　[关键词]高校教师薪酬水平状况问卷调查　　[中图分类号]G451.5[文献标识码]A[文章编号]1005-5843（2013）05-0017-03　

2、　[作者简介]周金城，湖南理工学院经济与管理学院讲师（湖南岳阳414006）；陈乐一，湖南大学经济与贸易学院教授、博士生导师（湖南长沙410079）　　2005年，国税总局将高校教师列入高收入人群，引发了人们多年来关于高校教师薪酬水平高低的争议。但关于我国高校教师薪酬水平状况的研究，均未能对我国高校教师的薪酬水平状况做出全面的调查和分析。为了对我国高校教师的薪酬水平状况有更全面、深入的了解，我们设计了一份调查问卷，在2011年6月-2012年4月期间，主要通过知名调查网站――“调查派”，面向全国

3、高校教师进行了网上问卷调查，共获得有效调查问卷679份。调查问卷内容分为三个部分：一是受访者个人基本信息；二是受访者的薪酬水平状况；三是受访者对薪酬水平状况的看法或感受。报告如下：　　一、受访者个人基本信息　　受访者所在地区中的东部地区包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东和海南11个省（市），中部地区包括山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南8个省，西部地区包括四川、重庆、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、广西、内蒙古12个省（市）。本调查来自中

4、部地区的受访者偏多，而来自东部地区的受访者偏少。　　二、受访者的薪酬水平状况　　1.目前的校内年收入（主要指基本工资、岗位津贴、基本课时量的课酬等，不含科研奖励、医疗保险、住房公积金等）。调查结果表明，校内年收入在3万元以下的受访者占总数的20.9%，在3-5万元之间的占37.6%，在5-7万之间的占29.3%，即近60%受访者的收入不足5万，只有12%的受访者收入在7万元以上。　　2.期望（合理）的校内年收入。调查结果显示，期望（合理）校内年收入在5-10万之间的受访者占总数的44.8%，期望

5、在10～15万之间的受访者占总数的40.2%，另外还有3.1%的受访者表示收入在3-5万即可，可见大多数受访者理性务实，并不指望能有高额的收入，但还是有11.9%的受访者希望收入能在15万元以上。　　3.调查结果显示，校内收入构成中最多的是基本工资的受访者占总数的45.1%，校内收入中最多的是岗位津贴的受访者占总数的1/3，校内收入中最多的是课酬的受访者占总数的近1/5。可见，高校教师校内收入的主要来源是基本工资、岗位津贴和课酬。　　4.调查结果显示，校内收入是其最主要经济来源的受访者占总数的九

6、成以上，而表示兼职收入是其最主要经济来源的受访者只占总数的4.3%，经商、炒股或其他收益是其最主要经济来源的受访者只占总数的2.7%。部分受访者表示，校内收入过低、经济压力大是选择兼职或投资的主要原因，但由于时间、精力等条件的限制，通过这些途径获得的收入相对较少，只能起补充作用。　　5.调查结果显示，近四成的受访者表示完全依赖学校发放的收入，36.4%的受访者表示校内收入占个人总收入的绝大部分（比重介于80-99%之间），16.8%的受访者表示校内收入占个人总收入的大部分（比重介于50-79%之

7、间），只有8.4%的受访者表示校内收入不到个人总收入的一半。绝大多数高校教师主要依赖所在学校获得收入。　　三、受访者对薪酬现状的看法或感受　　1.对自己目前的薪酬水平，2/3的受访者表示“不太满意”或“非常不满意”，1/4的受访者表示“一般”，而表示“比较满意”或“非常满意”的只有1/10左右。　　2.调查结果显示，近六成的受访者表示会通过校外兼职来增加收入，近一半的受访者选择投资创业，1/4的受访者有调离本单位的想法，只有17.2%的受访者表示会安于现状。　　3.50.8%的受访者表示，如果提

8、高教师收入，最应该提高基本工资，原因可能是目前的基本工资太低。19.3%的受访者表示最应该提高岗位津贴，16.4%的受访者表示最应该提高课酬，而认为最应该提高福利收入和科研奖励的分别只有6%和7.5%。　　4.62%的受访者认为，未来两年总收入不会有较大幅度增长，只有38%的受访者表示会有较大幅度增长，可见大部分受访者对收入增长持悲观态度。认为校内收入、校外兼职收入或其他收入会有较大幅度增长的受访者分别占总数的19.4%、15.8%、13.4%。　　5.调查显示，相比其他行业（比如政府机关、金融