茶盘洲镇中心学校课堂教学模式改革方案

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1、茶盘洲镇中心学校课堂教学模式改革方案一、课改目标  1、优化课堂教学环节，提高课堂教学效率   2、培养会学习的学生，提高教育教学质量二、课改负责人中心学校：张海涛王阳春中学：蔡向晖张跃辉小学：李朝辉孙健三、课改措施：1、确立课改点校中学：茶盘洲镇中学。小学：茶盘洲中心完小。2、用好“导学稿”镇中学目前是以昌乐二中导学稿为蓝本实施课改。应达到两个目标：（1）课改负责人在充分理解昌乐二中导学稿内涵的情况下引导教师用好导学稿；（2）要以语文学科为试点学科将昌乐二中导学稿优化内化为“有自主知识产权”的导学稿中心完小应在学习沅江市兄弟学校经验的

2、基础上自编导学稿。3、营造课改氛围（1）有计划的组织教师到沅江市内观摩课改。（2）办好《茶盘洲镇中学课堂教学改革加油站》刊物。收集本校教师课改经验文章或报刊杂志上的课改好文章供教师交流学习。此刊物可发至中心完小。（3）不间断的有组织的开展教学示范课活动。（4）不间断的有组织的开展教学研讨活动。（5）在学校或班级或课堂开展“十小”评星活动：预习之星·自学之星·汇报之星·质疑之星·答疑之星·探究之星·（当堂检测）效率之星·周清之星·月测之星·进步之星。。。。。。4、实施课堂教学评价课堂教学评价的作用：（1）课堂教学评价的导向作用。课堂教学评

3、价的导向作用是引领教师把先进的教学理念落实到课堂具体的教学实践中，使每一节课都能上得扎实、有效。（2）课堂教学评价的诊断作用。通过课堂教学评价，教师可以了解自己的教学目标确定是否合理，教学方法、手段运用是否恰当，教学的重点、难点是否讲解清楚，同时也可以了解学生学习的状况和学习过程中存在的问题，找到学生学习困难的原因。（3）课堂教学评价的改进作用。通过课堂教学评价，教师对教学情况进行分析反思，有效调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。茶盘洲镇中心学校课堂教学评价表年级姓名性别年龄课题学科班级评价项目评价内容亮点或

4、问题学生行为学习准备学习要求明确，自觉完成预习任务。课前准备充分、到位。学习状态学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，参与学习活动积极、主动。学习方式能根据学习要求，有效选用倾听、合作、探究等不同学习方式。学习表现认真做好课堂笔记、按要求完成当堂训练。乐于动手实践，积极互动交流，大胆质疑求异。不同层次的学生都能以不同形式交流观点、分享体会、展示自我。教师行为课时目标设定符合课标、教材要求和学生实际，定位准确，具有可操作性。能根据课堂实际适时、适度地调整预设目标。课堂氛围营造课堂氛围宽松、民主、平等。评价学生适时、恰当，有激励性。学生学得轻松，教师

5、教得愉快。教学流程设计有效整合教学资源，精心设计问题，突出重点、分散难点、联系生活、启迪思维。教学流程简洁、流畅。教学方式选择教学方式灵活、多样，教学手段科学、合理。注重学法指导，精心引导与组织学生自主学习、合作交流、探究发现，促进学生学习能力的提升。学生作业设计课内外作业多样、适量、分层，有利于巩固消化、拓展延伸，鼓励实践、培养能力。个性特色体现教育理念先进，有良好的教学素养和灵活的教学机智，有自己的教学个性和特色。课堂效果目标达成度基础性目标检测效果好，发展性目标培养积累好，不同层次的学生都能获得较好发展。学生满意度学生对亲身经历的

6、学习过程，对教师、同学和自己的课堂表现有较高的满意度。总体印象或改进建议评价结果：优秀□良好□一般□待提高□评价人：年月日5、奖励课改教师（由学校实施）（1）、考核内容：1、导学稿2、公开课、示范课3、过关课4、课改交流5、听课、评课6、教学成绩（2）、考核细则：导学稿：导学稿被评为一次优秀并在全校进行交流、展览的，每次记5分。示范课：凡承担学校组织的研讨课、示范课每次记10分，效果较好的加记5分。过关课：在学校组织的过关课中，按等次记分，优秀记15分，良好记10分，合格记5分，待合格不记分。听评课：每参加一次课改听课评课的记2分，只参

7、加听课不参加评课的不记分。课改交流：在学校组织的课改研讨中，进行经验推广、课改研讨发言、反思交流的每次记5分。教学成绩：期末考绩量化分居全校上游的记30分，中游记20分，下游记10分。（3）、奖励措施：按此方案进行量化考核，取前6名进行奖励，一等奖2名，颁发荣誉证，奖金每人100元；二等奖4名，颁发荣誉证，奖金每人80元。四、课堂教学模式改革实施时间（一）试点阶段：  试点时间：2011年9月-2012年1月   试点范围：中学八年级两个班      （二）推广实施阶段：（小学为试点阶段）    实施时间：2012年2月起    实施范

8、围：七至八年级所有文化学科 （三）全面实施阶段（小学为推广实施阶段）实施时间：2012年9月起    实施范围：中学所有文化学科（四）小学全面实施阶段实施时间：2013年9月起    实施范围：小学高年级语