登泰山记教学设计

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1、《登泰山记》教学设计(人教版高中语文试验修订本)江苏省前黄高级中学语文组裴一莉一、选题背景思考根据教育部颁发的新课程标准要求，在新课程中必须是“一切为学生的发展”，所以教师在设计教学时，必须遵循这一原则，强调学生在学习过程中的自主性，信息来源的多途径，学生自主地利用一切可利用的资源（教师、课程、网络等）。本堂课的设计就是在这样的思想指导下完成的，这是一篇介绍祖国大好河山，赞美泰山美丽风光的文言文，学生在学习文言文知识的同时，全面地了解有关泰山的自然风光、历史典故及相关的人文景观，了解作者及其流派的散文创作主张，而网络为学生们提供了丰富的资源，方便于学生自主地在网络环境中遨游；

2、还可利用WindowsMessenger进行即时性的交流，充分体现学生的学习自主性，而教师在此过程加以引导，因此比较适合上网络课，适合上研究性学习课。以往学生学习文言文时较枯燥，没有学习的积极性和热情。而利用网络来这样上课，学生主要是自身借助工具进行自主研究学习，积极性高涨，上课的效果自然好。二、教材内容剖析《登泰山记》是人教版高中语文试验修订本第二册第六单元第三课，这是一篇课内自读课文。经过一个多学期的训练，学生已基本具备了阅读浅易文言文的能力。学生课前经过充分预习，是完全能读懂的，这也真正体现了自主学习的特点。这篇课文叙述了作者偕友人冬日登泰山观日出的经过，文章以精练的语

3、言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受到祖国山河的壮美。作者姚鼐，为清代影响最大的散文流派“桐城派”的领袖，这篇文章基本贯彻了姚鼐的“义理、考据、词章”三结合的创作理论。因此，学习本文应该从宏观上把握好重点和难点，同时还要注意拓展文化视野，提高鉴赏文学作品的能力。三、教学目标描述目标项目目标内容知识目标○进一步积累文言词法、句法和文学文化常识，能熟练朗读。○欣赏精彩的写真片断，品味形象而优美的语言。能力目标○学习文章笔法简练的特点，提高鉴赏能力。○了解姚鼐及“桐城派”的散文创作理论，提高分析评价能力。情感目

4、标了解泰山的人文景观和自然景观，陶冶学生热爱祖国大好河山的情感。信息素养目标培养学生计算机应用能力；通过自主学习和协作学习培养获取网络信息，整理和加工网络信息的能力和素养。四、教学重、难点分析11（一）、教学重点、疏通全文，加强重点字词句的落实，全面理解课文内容。、理出文章写景顺序，把握文章的思路和结构，熟读全文。（二）、教学难点通过文章简约的语言，体会姚鼐及桐城派的散文创作的特点，并作出一定的评价。五、教学对象分析教学对象：高一学生学生特点：（1）、电脑操作水平：高一年级的学生进校以后经过了一学期的电脑课的培训已有了较好的电脑操作基础，可以熟练地打开文件，应用Word进行编

5、辑，利用Powerpoint制作课件，浏览网页，利用Google等网站搜索相关资料。但在庞杂丰富的网络资源面前，教师应积极引导学生搜索有用信息，筛选重要信息，从而对信息进行有效合理的加工整理。（2）、知识能力储备：高一学生已具备一定的阅读浅易文言文的能力，但还需注重积累文言实词、虚词、句式，理解并掌握词类活用，为进一步阅读奠定良好的基础。但阅读不止如此，还需着重培养欣赏评价文学作品的能力。在学习文言文的过程中，了解更多的文学文化知识，培养热爱祖国文化的情感。（3）、个性心理特征：在高中阶段，学生的抽象逻辑思维逐步加强，学生渐渐地能够用理论作指导来分析综合各种事实材料，从而不断

6、扩大自己的知识领域。高一学生的独立性、自主性得到了进一步提高，且竞争意识不断加强。教师应加强理论指导，引导学生在自主学习的同时，加强师生、生生的协作交流。学法：自主学习；协作式学习。六、教学策略及教法设计：策略：课堂组织策略：采用渐进分化式，提出问题，逐层展开，分层次教学。学生控制策略：及时让学生明确学习目标，了解完全任务，掌握获取知识的手段和途径，正确控制自主学习，达到认知的意义建构为目的。辅助策略：通过BBS、WindowsMessenger等方式实行在线指导和个别辅导。教法：谈话法：在教师指导下，学生围绕自身的中心问题发表自己的意见，从中明确研究方向，相互学习，集思广益

7、。成果展示法：将小组通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果展示出来，从而让学生获得学习的成功喜悦，激发学习热情。11检测法：在学生充分预习的基础上，通过练习检测学生的预习效果，及时巩固书本知识，从而更好地分析课文内容。七、网络教学环境设计这是一堂介绍祖国大好河山、赞美泰山美丽风光的文言文，学生在学习文言文知识的同时，全面地了解有关泰山的自然风光、历史、典故及相关的人文景观，了解作者及其流派的散文创作主张，而网络为学生们提供了丰富的资源，学生可以通过网络迅速收集资料。1．学习环境为校园网、局域网和I