第二十一课重属和弦使用的位置（续）

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1、第二十一课重属和弦使用的位置（续）面对本课的题目，宋大叔必须承认有一个错失，乃是他在编写二十课的讲义中，几乎把第二十一课内容都含盖了。因此，光盘与讲义的进度不相吻合。为此，本课的讲义内容分成两个部分：（一）藉光盘中的四首歌，再次强调重属和弦使用的位置，并深入讨论一些与其相关的问题。（二）加上一些光盘中所没有的内容——重属和弦在半终止之外的使用。*******（一）光盘中四首歌的第一首：自耶稣来住在我心（在第20课的P.132，在此不再写谱）此曲的重属和弦是用在：乐段的结尾（后乐句的结尾），但经常是用在乐段的前乐句。提

2、醒：重属和弦（无论是II，或II7）的后方一定是接属和弦，是半终止。在曲式上，半终止的II（7）－V都是本（原）位和弦（根音在低音），很少使用转位。但在此，我要主动的提出一个问题，重属和弦是不是一定要用II7？用II行不行？答案是可以的，因II中已经包含了#fa这个音，这个音就象征是已经进入属调了。但II7却因有一个7度音，这个7度音与3音构成一个倾向后方V（属和弦）的动力，因此使用II7－V是更佳的选择。以下的例一、二、三、四，四首歌其中的三首皆为新歌，笔者要藉这些新歌向青年作曲家进言：（a）要晓得乐句、乐段的位置

3、，要会用终止式。（b）何时用半终止，何时可用重属和弦：II（7）－V，是要紧的认知。例一：耶稣,你如此美好(喜乐赞美主900首的780首)此曲为D大调，为便于讨论，改为C大调：138这不是个并行乐句的乐段，因此要小心分出前后乐句来——前乐句为－小节，后乐句在－小节。现在看看原作者所配置的和弦：前乐句停在属和弦，因此是半终止。后乐句是完全终止，V（V7）－I。既是这样，前乐句使用C－G（I－V）固然可以，但是否有可能用重属和弦呢？答案是：可以，用重属和弦较为精彩。用在第3小节的第4拍，第4拍是V7（V9）的和弦音，但，

4、和弦都是常用在强拍，若是一小节用两个和弦时，则和弦要用在强拍与次强拍。因此，后方用在第3拍是好的（不用管那个G（5）音）。请弹奏用C－G，或用D7－G，两者比较一下，听其效果。顺便一提的，此乐段的结尾刚好是完全复合终止式：因此它应当是：作业：请你将此曲改为D大调，写出和弦，并弹奏之。例二：等候神（喜乐赞美主900首的783首）原调为E大调，为易于讨论，将其改为F大调。看看原本所配置的和弦：这是并行乐句作成的乐段，因此，不再抄录后乐句了。我们一目了然的知道，这个前乐句的结尾所用的是半终止。既是半终止，V（C）的前方使用

5、X（任何一个和弦）都可以，但若是用V（C）再接V（V7138）就不对了，在此当然该是：II7（G7）－V（C）在此第3，4小节的和弦该是：至于其前方为何用VI（Dm）是有理由的，在下一课就要讨论这个问题了。顺便一提的就是第2小节，使用II（Gm）与VI（Dm），这是个笨拙的配置，使低音与旋律成8度的关系，其音响不佳。把II（Gm）改成II6（Gm/bB）吧！全小节都使用II6，甚至是（Gm7/bB）都是很好的配置。作业：请把此曲改为E大调，写出和弦并弹奏之。例三：我要喜乐（喜乐赞美主900首的639首）此曲用了许多的

6、切分音，因此生动活泼，与传统的诗歌截然不同。这是个“大二段式”的曲子，所谓大二段式，乃是乐曲、乐段都扩大了一倍。一般的4/4拍的乐句经常是4小节，而本曲的前乐句却为8个小节，后乐句也是8小节，一个乐段就是16小节了。故此，第、第小节所用的就是半终止，用II－V。本曲作者不用II7是可以的，因II（A）就包含了两调之间的不同音#fa（#C），只是II比较安定，II7（A7）则比较多有动感。在第8小节有了个Dsus，这个sus是挂留音，请容以后解释。在第小节是半句的位置，本曲作者将A（II）与D都放在第小节，其实这个A（

7、II）和弦放在第小节的后半，再接第138小节的D，那也就是使用重属了。惟，宋大叔认为重属和弦（II7）是用在乐句的结尾，则此处第、小节用G（I）－D（V）就可以了。总之，我们得到一个结论：重属和弦接属和弦，是用在乐句、乐段的结尾。当乐句、乐段的结尾是半终止的时候，其前方若是有II7的和弦音，就可使用重属和弦了。重属和弦接属，也就是属调的V（7）－I，是暂时转入属调之中了。在曲式上使用重属（7）接属的半终止，两者均是原（本）位，不要转位。（二）重属和弦在半终止以外的使用重属和弦接属（II7－V），其实就是由本调转入属调

8、，在较大的乐曲中，如器乐曲中的迴旋曲、奏鸣曲的大调乐曲，其第一主题为本调，而第二主题即转入属调，并持续的在属调中进行。但，我们接触的是歌曲的形式，不论是二段式，或三段式，却都是用在半终止的结尾：II7－V，都是转去，就在下个乐句又立即转回。重属用在半终止是曲式上正规的用法，但除此之外还有别的用法吗？在光盘中并没有介绍，但由于本课的内容已在上一课