小高考 必修3 稳态与环境(学业水平测试)知识点归纳

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1、2013年江苏省普通高中学业水平测试生物知识点复习纲要必修3稳态与环境第23课时植物的激素调节考点一植物生长素的发现和作用（P46~P51）1.生长素（IAA）的发现过程（B）（1）达尔文实验光光现象：不生长，不弯曲弯向光源生长结论：胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端有关光光现象：生长，不弯曲生长，向光弯曲结论：感受光刺激的部位是尖端，向光弯曲的部位是尖端以下的伸长区。（2）拜尔实验现象：向另一侧弯曲生长结论：胚芽鞘弯曲生长是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的（3）温特实验琼脂结论：造成胚芽鞘弯曲生长的刺激确实是一种化学物质（4）总结：①生长素的产生部位：尖端②生长素发挥

2、作用的部位：伸长区③感受光刺激的部位是：尖端④生长弯曲的部位是：伸长区2.生长素的产生、运输和分布（A）（1）产生：幼嫩的芽、叶,发育中的种子（2）运输：极性运输，即从形态学的上端向形态学的下端运输横向运输，即从向光侧到背光侧（3）分布：植物体各个器官中都有分布，多数集中在生长旺盛的部位。192013年江苏省普通高中学业水平测试生物知识点复习纲要3.生长素的生理作用（B）（1）生长素的作用特点：两重性（2）生长素作用两重性表现的具体实例：①根的向地性；②顶端优势①不同浓度的生长素作用于同一器官，作用不同:低浓度促进生长，高浓度抑制生长。②同一浓度的生长素作用于不同器官上，作用不

3、同原因：不同的器官对生长素的敏感性不同：根〉芽〉茎4．生长素类似物在农业生产实践中的应用（B）（1）促进扦插的枝条生根。用一定浓度生长素类似物浸泡枝条下端，不久长出大量的根（2）促进果实发育。用一定浓度生长素类似物涂抹未受粉的花蕾，可长出无籽果实（3）防止落花落果考点二其他植物激素（A）（P53~P54）激素种类作用赤霉素促进细胞伸长，从而引起植株增高细胞分裂素促进细胞分裂脱落酸抑制细胞分裂，促进叶与果实的衰老与脱落乙烯促进果实成熟注：植物的生长发育过程是多种激素相互作用共同调节。考点三探究“生长素类似物促进植物生长的最适浓度”（P51--P52）1、实验原理（B）不同浓度的生

4、长素类似物对植物生长的影响不同，在最适浓度下插条生根数量最多、生长最快。自变量因变量2、材料器具1)生长旺盛的1年生枝条（原因：1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。2)蒸馏水、烧杯、量筒、玻璃棒；3)常用的生长素类似物:NAA(萘乙酸)、2,4-D、IPA、IBA、生根粉等。3、扦插枝条的处理枝条的形态学上端为平面，下端削成斜面，这样在扦插后可以增加吸收水分的面积192013年江苏省普通高中学业水平测试生物知识点复习纲要，促进成活。每一枝条留3－4个芽（合成生长素，利于插条成活），所选枝条芽数尽量一样多。4、处理插条的方法1)浸泡法：把插条的基部浸泡在配置好

5、的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。(要求溶液的浓度较低，最好是在遮荫和空气湿度较高的地方进行处理。)2)沾蘸法：把插条的基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5ｓ），深约1.5cm即可。5、实验设计的几项原则1)单一变量原则(自变量：生长素类似物溶液的浓度)2)对照原则3)等量原则(严格控制无关变量,即除溶液的浓度不同外,其他条件如处理时间的长短、同一组实验中所用到的植物材料等都应该相同)4)重复原则(每一浓度处理3～5段枝条)5)科学性原则6、预实验1．含义：先设计一组浓度梯度较大的实验进行探索,在此基础上设计浓度梯度更小的实验。2．意义：这样可以为进一步的实验摸索条件，也可

6、以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于人力、物力和财力的浪费。7、进行实验（A）1)实验设计①把形态、大小基本一样的某种植物枝条随机分成10组，每组3枝；②把预实验中适宜浓度的生长素类似物稀释成9份浸泡液，处理插条。（9份浸泡液之间的浓度梯度比预实验中要小）③取10个矿泉水瓶，编号。第1瓶中放入清水，另9个瓶中依次放入等量的、不同浓度的浸泡液。用浸泡法处理枝条。④将处理过的枝条和一组未处理枝条放入瓶中并在适宜的温度下培养，观察并记录生根情况。2)实验记录平均值12345678910幼根长度幼根条数8、结果分析及结论（C）在最适浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。说明不同浓

7、度的植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用不同192013年江苏省普通高中学业水平测试生物知识点复习纲要第24课时动物的生命活动调节考点一人体神经调节的结构基础和调节过程（P16）1．反射和反射弧（B）（1）概念：反射是动物通过中枢神经系统，对外界和内部的各种刺激所作出的规律性的反应。（2）反射结构基础：反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）2．神经元的结构与功能（1）结构：神经元包括胞体和突起，突起又可分为树突和轴突（包括神经纤维）。（2）功能：具有感受刺激和传导冲动的功能.考