班主任与班级导师在学生管理中的作用

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1、班主任与班级导师在学生管理中的作用　　【摘要】本文就高等院校中常见的学生管理模式简要介绍了在学生管理过程中两个相当重要的管理角色，首先对于班主任与班级导师的相关概念作出了简要分析，其次列举了二者在实际工作中的两点不同之处，最后对于二者在具体的学生管理中所体现的作用给出了简要的总结分析。　　【关键词】班主任班级导师学生学生管理作用　　【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）07-0040-01　　一班主任和班级导师　　班主任其实就是教师，通常是由学校进行任命或者委派的，从事具体班级学生的管理工作，工作内容主要包括指导学生的学习、关心学生的

2、健康，同时关注学生思想以及生活动态变化等方面。对整个班级负有组织管理的责任，在管理过程中，对学生的全方位发展给出积极的教育指导，与学生打成一片，共同管理好班级，推动集体进步。　　班级导师通常是指在相关的专业领域已经取得一定成果的专业性较强的老师，他们不仅拥有相应的专业背景，还积淀了较为丰富的专业知识，同时教学以及实践能力也很强。与班主任相比，班级导师更侧重于如何引导学生的专业发展，以及如何对学生的专业学习作出启示，在传授平生所学专业知识的同时还要注重学生思想品德情操的陶冶以及独立人格的培养。　　二班主任和班级导师的区别　　1.人员选拔要求不同　　对于班主任，在任命过程中，学校

3、更看重的是该教师的职业素养以及思想品质，对于相关的专业背景和知识功底及教学水平并不会作出硬性要求，因为在其对班级进行管理的过程中，基本上不会涉及这些问题，或者说这并不属于其职责范围内的管理内容。相反，在班级导师的人员选拔过程中，学校就不得不注意班级导师的教学水平以及相关的专业知识背景了，通常在这一方面学校对于班级导师会有较高的硬性要求，条件达不到的就不能被任命为班级导师，作为班级导师的教师不仅需要有其指导学生所学习的专业方向的专业功底，还要对该专业的发展现状以及未来发展趋势有一个全面的认识。选拔班级导师不仅要求其具备班主任应拥有的相关职业素养，还会对其学历职称等作出具体要求，

4、简言之，在班主任和班级导师的人员选拔上，班级导师的各项要求必定是包含了班主任所具备的各项条件，要求也较之严格得多。　　2.职责不同　　班主任在学生管理中更多的是扮演一个管家的角色，工作重心是围绕发生在学生身上的一些日常琐事开展的，如学生的思想教育、学生的生活状态以及学生的行为规范等。并不会过多地涉及学生的专业学习辅导以及专业实践能力的培养等方面。可以说在工作内容方面，班级导师和班主任是做了一个极好的分工。班级导师日常的工作内容除了要了解学生的思想以及生活等日常事务，更多的会涉及学生在日常学习中遇到的问题，更为关注其专业发展、自主创新以及理论联系实践的能力等方面的进步。班级导师

5、在学生管理中必须严格注意榜样的作用，以身作则，不仅要注重学生积极正面的人生观、价值观以及世界观的树立，还要重视学生的个性发展，帮助其有益规划其学习以及未来的职业发展。　　三班主任与班级导师于学生管理而言的积极作用　　1.传达者　　无论是班主任还是班级导师都是其所在学校相关的教学理念和育人思想的传达者。学生在入学之初即会从班主任那了解并认识学校的相关历史背景、发展现状，感受学校的人文特色，从而对高等教育形成一种初步印象。而在接下来的学习过程中，则会通过班级导师感受到学校的教育理念、人才的培养思路和最终目标，接受学校专业知识的熏陶。　　2.规划者　　班主任在对学生进行管理的过程中

6、，为本班级的未来发展作出规划。班主任在自身比较熟悉本校相关的学生管理制度的情况下，为学生的日常活动、行为规范、集体管理体制以及相应的运作方式作出细致的规划，引导学生更好地适应大学生活；而班级导师则在学生的专业学习方面作出了相应的教学规划。班级导师积极遵循学校的人才培养计划以及相关要求，作出合理的教学安排，管理教学秩序，有计划、有步骤地引导学生向着既定的培养目标迈进。　　3.组织者与建构者　　班主任在学生管理中必须着重注意班风建设，在这个过程中，班主任扮演的是组织者的角色。对于学生而言，班风的好坏，与其是否能拥有一个良好的学习环境有着重要的联系，好的班风同时还能够造就好的校风，

7、这也在一定程度上影响着学生的身心能否健康成长，班主任必须积极引导良好班风的建设，组织倡导班风向着积极健康的方向发展。班级导师在学生的专业能力以及个人素质的培养与锻炼的舞台建构中起着不可或缺的作用，可以说他就是建构者，学生实践能力的提高、综合能力的培养都需要有锻炼的平台，而这个平台的搭建就有赖于班级导师的能力了。　　四结束语　　相较于班主任而言，班级导师显然责任更为重大，工作内容涵盖范围更广，因而做好班级导师的工作也较之更为有难度，但是在实际工作中，二者缺一不可，所以在未来的学生管理工作中，班主任与班级导