青岛版一年级数学下册100以内数的认识教案

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1、第一单元南极小客人——100以内数的认识(一)教学内容:教科书2—5页。教学目标:1、使学生经历从现实情境中抽象出说的过程,能正确的数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确的读、写100以内的数。3、使学生认识新的数位“百位”,知道百与十之间的关系,以及100以内数的组成。4、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程,初步形成100以内数的表象,培养学生的数感。5、通过动手操作,提高学生的动手能力,进一步体会数与生活的联系,提高学生学好数学的能力。教学重点:(1)认识计数单位“百”,知

2、道百与十的关系。(2)理解数的意义。教学难点:感受数的意义,理解100以内数的组成,初步建立数感。教具学具准备:1、多媒体课件。2、学具:每位同学准备十几根小棒、皮筋(用于捆小棒)。3、教具:每组一个计数器。教学过程:(一)创设情境,引出问题1、引入:今天一位远方的小客人来到了我们中间(随之多媒体展示出示企鹅图片)教师指着企鹅问:同学们看看它是谁呀?谁知道企鹅的家在哪里呢?你在电视上或书上看到过南极吗?对于南极你知道哪些知识?现在有许多国家在南极建立了考察站,我国1985年在南极建立了考察站,曾经有两位小朋友来到了南极,我们看看他们在南极见到了什么?2、多媒

3、体出示信息窗一(1)、学生观看信息窗一。(2)、学生交流讨论所看到的信息。3、根据信息提问问题。(1)你在图上发现了什么?(2)你还能提出什么问题?(3)、学生所提问总结:a)有多少只企鹅?b)多少只海鸥”?c)“有多少只贼鸥”?……4、提出解决的问题。这节课我们就来解决这三个问题:“有多少只企鹅?”“多少只海鸥”?和“有多少只贼鸥”?(二)合作探究,建立模型1、课件展示信息窗一,到底有多少只企鹅呢?(1)数一数①猜。同学们,猜猜看有多少?怎样才能知道你猜得对不对?(数一数)②数。下面请同学们把书翻到第二页,用铅笔指着数。③交流。哪个小朋友愿意说一说一共有多

4、少只企鹅?你是怎么数出来的?④提问学生数数的方法和结果总结:虽然大家刚才数的方法都不一样,但都数出了是100只企鹅。你们觉得哪种方法好?为什么?老师觉得,我们在数的时候,可以一只一只的数,也可以2只2只的数,也可以5只25的数,数出10只以后用笔圈起来,用同样的方法接着往下数。数出10只以后再用笔圈起来,最后再10只10只地数--10、20、30……(2)摆一摆①如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办?①一根一根地摆,摆100根。②两根两根地摆。③十根十根地摆。②②十根十根地摆怎么摆?(说明先数出10根,捆在一起)③拿出你的小棒,数出10根捆在一起,看谁

5、做的好。④请5个小朋友站起来举起你的小棒,一共多少根?(老师领着数:一个十、2个十、3个十、4个十、5个十是50根)⑤再请一同学站起来,举起小棒,现在是几个十?有多少根?再请两个同学站起来,举起小棒,现在多少根?(8个十是80根)还不够100根,怎么办?⑥现在咱们一块来数一数好不好?10、20、30……100;1个十,2个十,3个十……9个十,10个十,共有100根。板书:10个十是100。(3)用计数器表示① 同学们能不能在计数器上表示出100?说说你是怎么想的?② 课件展示:在十位上放一个珠子是10,放2个珠子是20……10个珠子是100,把10个珠子都

6、去掉可以用前面的1个珠子代替它们。③ 师生同摆,同时数:1个十、2个十、3个十、……9个十,10个十,是100。板书:100里面有10个十④大家看,这个珠子现在所在的位置应该叫什么?为什么?⑤师拨珠,生倒数:100、90……10。2、课件展示海豹的图片,上面有多少只海豹?(1)数数:学生用笔尖指着数一数海豹有多少只?(2)摆:学生用小棒把24这个数摆出来?小组合作你们是怎么摆的?(3)用计数器表示:谁能在计数器上把24拔出来?试试看你是怎样拨的?让学生到教桌前给同学拨拨看。板书:24里面有2个十和4个一。3、课件展示贼鸥的图片,上面有多少只贼鸥?(1)数一数

7、:学生用笔尖指着数一数,贼鸥有多少只?(2)摆一摆:学生用小棒把23这个数摆出来?小组合作你们是怎么摆的?(3)用计数器表示:谁能在计数器上把23拔出来?试试看你是怎样拨的?让学生到教桌前给同学拨拨看。板书:23里有2个十和3个一4、课件展示:100:10个十;24:2个十和4个一;23:2个十和3个一。5、巩固练习:(1)猜想一下,65里面有几个十和几个一;4个十和8个一是多少?(2)仔细观察你能发现什么?6、小结:(1)这些数都有几个十和几个一组成,十位上是几表示几个十,个位上是几表示几个一。(2)从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。(三)

8、自主练习1、第一题,估一估,数一数,说一说。这道题目

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