5《日语泛读》课程标准

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1、《日语泛读》课程标准一．适用对象五年制高等职业教育二．课程性质本课程目的在于培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读技巧和方法，在理解中心大意并抓住主要事实和细节的基础上，能对文章内容进行推理，判断和综合概括。在选材上包括日本文学的各种体裁的读物、经济贸易类读物、报刊时事读物等。通过阅读来进一步巩固提高所学的基础日语知识，掌握各种题材的阅读方法，并通过阅读活动来了解日本文化的各个侧面。阅读课教学注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。教材选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。

2、课外通过指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。阅读课教学中，加强学生思维能力和创新能力的培养；有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。三．参考学时66学时四．学分4学分五．课程目标（一）职业技能目标：通过有针对性的大量阅读，使学生能够流畅地阅读日语文章，发音纯正、语调自然、能正确读出清音、浊音、促

3、音、拗音和长短音的区别，节奏感鲜明。训练阅读技巧，提高阅读速度，扩大学生认知词汇量，增加学生文化背景知识。（二）知识目标：通过阅读题材广泛、体裁多样的文章，扩大学生的视野和知识面，提高学生阅读理解和日语思维、分析的能力，巩固所学的语言知识，扩大知识面和词汇量，丰富日语语感，了解日本人的思维方式和社会状况等等，以提高学生的日语能力，达到运用日语进行交流的目的。（三）职业素质养成目标：泛读课程的开设可以大幅度提高学生快速阅读和快速理解的能力，方便踏入工作岗位的学生准确理解和翻译大量的文书，并间接培养学生听说与理解的能力。（四）职业技

4、能证书考核要求：4学生通过本课程的学习，可以得到广泛的阅读和大量的积累，培养对日语的感受性，为日本语能力测试尤其是其中的读解、语法部分打下坚实的基础。在该阶段，学生应取得日本语能力测试二级证书。六．设计思路本课程重点讲述日语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于日语学习者语言综合知识的运用。因而，在本课程的教学过程中，须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、单词在句中的意思体现、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系；避免语

5、法知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的日语阅读基本技能。基于教学培养目标的职业技能性，该课程设计思路遵循理论与实践相结合的教学原则，主要按照以下思路进行教学设计：教学方法：采取讲练相结合——精讲多练的方式。教学手段：采取课堂练习与课外实训相结合的手段。重点与难点的处理：重点部分的讲解要准确、简练；难点部分的训练要有的放失。二者要相辅相成，缺一不可。学习方法的指导：从“提高阅读速度、把握整体思想、紧扣关键字句”三方面对学生的学习方法做出明确的指导。七．内容纲要本课程的内容分40课，每课由单词、课文、练习三个部分组成

6、。学生在上课之前，需要预习课文，阅读注释，对文章的主题及结构进行把握，领会作者真实意图，并完成文后的一定量的笔头练习作业。课堂讲授的内容包括文本主题结构分析、语言及理解难点讲解、问题讨论和练习检查等。对于课程学时分布，以一课为例，一课约为3个学时，其中学生口述课文占10--15分钟，课文、理解点的讲解和学生讨论占60-65分钟，练习占40分钟。本课程重点讲述日语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于日语学习者语言综合知识的运用。（一）具体教学要求如下：1．熟悉并掌握课文中出现过的新单词，了解相关句型，特别是对未学习过的句型更

7、要牢牢掌握。2．能声情并茂地朗读课文，对文中的关键语句能理解透彻。3．能用日文简单地概括出段落大意和中心思想。4．在理解原文的基础上，能够划分段落，并总结出段落大意。5．掌握新出现的单词、句型的用法，并能加以运用。46．熟练掌握日语语言的运用技巧，复述课文内容或总结出中心思想。（二）教学重点与难点：1．重点：句群、段落的划分方法。快速准确地理解文中关键词、句。掌握出现频率高的单词、句型、语法并加以灵活运用。2．难点：快速理解文章主旨的要领。准确阅读关键段落。用日语总结文章的主旨。（三）教学活动设计：该课程教学活动设计可分为以下几

8、个板块：可以将全班同学分为两组进行不同的练习，入快速阅读某一段落和精读某一段落，事后通过提问和总结大意来检测其实际的掌握程度；然后通过全文的阅读与讲解，把学生理解起来较吃力的部分进行重点解剖；并灵活运用课后的练习题来检测实际的效果；运用日语总结全文作为课后的作业