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时间:2018-07-23
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1、浅谈营造职高英语课堂竞赛氛围的方法 【摘要】英语教学中运用课堂竞赛,对于提高课堂教学的趣味性和效率具有重要意义。本文针对职高学生的学习和心理特点,指出职高课堂英语竞赛中的难点,并提出营造职高英语教学竞赛氛围的方法和技巧。这些方法和技巧针对性较强,对于提升学生的学习积极性,进而提高职高英语教学的效果,具有一定的借鉴意义。 【关键词】职高英语课堂竞赛 【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)03-0107-02 一、竞赛教学在英语课堂教学中的意义 新课程改革的实施,使教师转变了教学观念,改变了传统教学模式,学生的主体地位得到了重视。很多教师通过
2、组织课堂竞赛活动,提高学生参与课堂学习的积极性。课堂竞赛能够提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进师生间的互动和交流。积极健康的竞争氛围培养了学生的竞争意识和进取精神,激发了学生的好胜心。竞赛中的小组互助也能够学生的团结协作的能力。因此,采用竞赛教学,对于提高英语教学的效果,培养学生的综合能力,具有重要意义。 二、引入课堂竞赛的要点 1.赛前的蓄势待发。 在竞赛正式开始前,环视全班,有意稍作停顿,问学生:“Areyouready?”如果是不必举手直接站起抢答的竞赛,教师甚至可以走下讲台,检查学生的座椅是否已经向后移动,为他们以最快的速度站起做好了准备。教师的这些语言及举动,并不仅仅是帮助
3、学生做准备,而是给班级营造一个箭在弦上的竞赛氛围。 2.起步时降低门槛。 (1)第一个问题的设置要最简单。 (2)允许学生用简单的回答方式回答问题。 如果实在不会用完整的句子表达,可以用想到的几个词组,一个单词,甚至是中文回答,也可获得一半的分数。 这样降低了门槛,可以使得更多学生放下顾虑,参与竞赛。在轻松的氛围中,学生不但敢于参与,还会激发出一些意想不到的很好的发言。而且,只有当更多的学生知道一个问题答案时,回答问题的速度才成为竞争的重点,争先恐后抢答的局面才可形成。班级中慵懒涣散的状态逐渐被积极活跃的氛围所取代。 3.领头羊效应。 第一个回答问题的学生很重要。教师应选择那些精
4、神饱满,声音响亮并一定能够答对问题的学生回答第一个以及最初几个问题。他们的激情会为整个班级的氛围营造奠定很好的基础,同时,他们的成功也会帮助其他同学树立信心,鼓励更多人敢于参与。这就是心理学中的领头羊效应。 三、课堂竞赛过程中的主要技巧 1.竞赛节奏的把握影响竞争的氛围。 (1)加快竞赛节奏的时机和方法。竞赛活动中,当多数学生都在参与活动,竞赛进行的节奏可以逐步适度地加快。节奏快起来,竞争的气氛就会变得更浓厚。 通过改变学生回答问题的方式,加快竞赛活动节奏。教师可以让学生不举手直接站起来回答。这样减少了教师选择和请学生回答的过程,时间被节约下来,节奏加快,竞赛也变得更加激动人心。而且,
5、因为学生摆脱了教师一次只请一位同学回答的局限,一个问题会出现多人同时站起抢答的局面,竞争的场面更加激烈有趣,每一位学生都被这种氛围所感染。 (2)适时放慢竞赛节奏,以激起新一轮更为激烈的竞争。在紧张快节奏的竞赛中,时不时给以停顿,教师将刚才的分数稍作总结,简短的评论,甚至仅仅望一眼分数后给一个惊讶的表情或是一个“喔”之类的发声词,学生争强好胜的激情就会被进一步调动起来。分数的总结不能仅仅放在比赛结束时,比赛过程中适时的放慢节奏,引导学生关注一下分数,赞扬领先组,鼓励弱势方,对激起比赛中双方的竞争热情非常有益。 2.巧设“意外惊喜”,活跃竞赛紧张气氛。 激烈而紧张的竞赛氛围不能持续很长时间
6、,否则会造成心理疲劳,而逐渐降低学生参与的积极性。教师可以在其中设计一些学生意想不到的惊喜,使课堂竞赛气氛不仅紧张激烈,而且趣味横生。如“自选图片完成相链接的任务”竞赛中,设置一个无需完成任何任务即可得分的意外惊喜。“快速锤打单词”竞赛中,用“痒痒挠”代替玩具锤,学生在狂笑中放下心理负担,轻松应战。“抢答选择题”竞赛中,用四个水果代替单选题的四个选项,学生在抢水果的过程中高潮迭起,乐此不疲。 3.借助现代化教学手段,营造竞赛氛围。 (1)巧妙制作PPT,营造竞赛氛围。如,将按顺序播放的单词、词组或图片,改为在屏幕的不确定位置闪现。对于稍纵即逝的东西,学生反而更加关注和珍惜。他们全神贯注地瞪
7、着屏幕等待闪现的内容,唯恐眨一下眼睛就错过。 (2)借助网络软件,增加课堂趣味性。例如,随机点名软件――可以用来随机抽取班级任意学生的名字,效果不错。分秒计时器――可以将计时器的倒计时时间显示在屏幕上,可用于有计时需要的竞赛。它比用手机以及手表等计时工具,更直观有效。 4.通过任务分配,不留痕迹地帮助“游离者”参与竞赛。 有时,班级的竞争氛围已被很好的调动,学生们一个个踊跃参与竞赛,但还会有
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