物质的溶解性教学设计

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1、教学设计名称：物质的溶解性姓名：王影学号：10306093联系电话：18742406133学院：化学与生命科学学院专业：化学指导老师：刘东方《物质的溶解性》教学设计第一课时一、设计理念1、学习物质的溶解性是为学习溶解度、溶质质量分数等基本概念作必要准备。在以往的教学中，按照书上的内容设置往往要通过两节课甚至更多时间才能完成，实验原理比较简单但操作却耗时较多，基于对“溶液”主题单元的思考，对本节课的课时教学内容(包括实验)做了调整，期待提高“溶液”单元整体教学的有效性。 2、本节课设想充分利用学生已有关

2、于物质溶解现象的经验，将课本中的课堂实验—以游戏引入物质的溶解性，设计成简单可行的“家庭试验”（如比较红糖、泥沙、石头、燕麦片、食盐、苯甲酸、苯甲酸钠的溶解性大小），既节省课堂时间，为学生的自主探究创造了条件，也充分调动学生的积极性和学习热情。3、对于课堂实验，要精心设计，使其充分发挥功能：既让学生感知实验事实或变化规律，更要有利于学生在实验事实的基础上逐步构建概念知识，在有限的时间里有序高效地完成“繁多”的教学内容。4、本节课中的实验，以尽可能少的药品和用品，尽可能简单的操作步骤，实现了多重功能（认

3、识溶物质的溶解性，饱和溶液概念的建构，培养学生探索实验的能力、实验基本操作能力及合作精神等）。二、课前分析       学生在小学《自然科学》中学习过物质的溶解、溶液由溶质和溶剂组成等知识，同时在日常生活中，会有意无意地知道一些物质可以溶解在其他物质中，比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解，但对一些物质在一定条件下不能无限制溶解，各种物质在相同条件下溶解的能力并不同，某种物质的溶解能力与外界条件有关，液体和气体的溶解情况等还是比较模糊，缺乏系统的整理。通过本节课知识的学习为后面知识（物质溶解性的定量

4、表示、溶解度等）的学习作好铺垫。三、教学目的1、了解物质的溶解性及影响因素；2、理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。四、教学流程1、课堂引入：游戏环节2、课前追踪：复习环节3、开篇点题：目标环节4、设置问题：思考环节5、概念介绍：理解环节6、联系生活：举例环节7、实验探究：回顾环节8、归纳知识：总结环节9、配备习题：巩固环节流程说明：1、为了引起学生兴趣，充分调动学生的积极性和好奇心，先在课前以一个简单的小游戏开场。2、游戏过后，设置两个问题，来与同学共同回顾以前所学的知识，复习溶液的概念等。3、明确本节

5、课都学习任务，向学生说明，应该达到的学习目标。4、启发学生联系生活进行思考，为什么食盐可以溶解在水中，而油却不可以。5、正式引入溶解性的概念，帮助学生理解。6、生活中有很多关于溶解性的实例，请学生结合生活，并利用刚刚学过的溶解性概念进行说明。7、小游戏中的实验，有哪些物质是可以溶解的，哪些不可以，进而得出影响物质溶解性的因素。8、总结本节课所学的主要知识点：物质溶解性的概念、影响物质溶解性的因素、饱和溶液和不饱和溶液的区分方法。9、趁热打铁，配备相关习题，加深印象，掌握牢固。五、教学过程教学方案设计课

6、题物质的溶解性授课人姓名王影年级2010级学号10306093授课时间2013．4课型新授课课时一课时本节课程的性质地位与作用学习物质的溶解性是为学习溶解度、溶质质量分数等基本概念作必要准备，为后续课程做铺垫，因此本节新授课起到承上启下的关键作用。学情分析学生在小学《自然科学》中学习过物质的溶解、溶液由溶质和溶剂组成等知识，比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解，但缺乏系统的整理。教知识与技能目标（1）理解溶解性的概念及影响物质溶解性的三个因素──溶质的性质、溶剂的性质和温度； （2）理解饱和溶液与不

7、饱和溶液的概念，掌握怎样区分饱和溶液与不饱和溶液。学目标过程与方法目标（1）通过控制变量实验方法的使用，初步学会设计简单的化学实验；（2）通过对实验数据和信息收集、分析、处理，进一步学会比较和归纳。情感、态度与价值观目标（1）体验控制变量法在化学研究、学习中的意义；（2）认识物质的溶解性在生活实践中的重要作用。教学重点、难点与关键教学重点1．理解影响物质溶解性的因素。 2．饱和溶液与不饱和溶液的概念及区分。教学难点与关键使用控制变量法研究影响物质溶解性的因素。教学资源、教学手段仪器药品 七个纸杯、一个

8、热水壶红糖、泥沙、石头、燕麦片、食盐、苯甲酸、苯甲酸钠、蒸馏水等教具多媒体等教与学的过程设计教学内容教学手段与方法教师教授活动学生学习活动设计宗旨与意图认识物质的溶解性提问、举例、实验、游戏由小游戏开始，做七种物质的溶解性实验参与游戏，认真思考哪些物质能溶于水哪些不能激发学生积极性和学习兴趣，锻炼动手能力物质溶解性的定义讲授、启发、交流、归纳引领学生通过游戏探索出什么是物质的溶解性自己尝试说出物质溶解性的概念及其简单陈述培养学生独立思考的能力，提升想象空