物质的溶解性(第2课时)教学设计

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1、初四化学第一单元第三节《物质的溶解性》（第2课时）教学设计目标设计知识与技能1、学会绘制并使用溶解度曲线，知道溶解度曲线的意义，会利用溶解度曲线提供的信息解决相关问题。2、知道结晶有蒸发结晶和降温结晶两种途径及其适用条件。过程与方法1、通过分析溶解度数据及溶解度曲线，培养学生获収数据及对数据进行有效处理的能力。2、通过对溶解度曲线建立感性认识和理想认识之1'可的联系。提高学生分析、综合、分类、对比、抽象、概括能力。情感态度与价值观1.通过交流、讨论、展示，锻炼动手能力，培养协助精神，体味成功的喜悦，让学生明确“化学就在我们身边”提高他们解决实际问题的兴趣和能力，培

2、养对化学的学习兴趣。2•通过“问题思考和互助合作”等学习方式，培养学生勤于思考、善于合作的科学态度和精神。重点难点重点：固体溶解度曲线的含义。难点：固体溶解度曲线及其应用评价设计1.通过课堂提问、跟踪练习和达标检测等方式，考查学生自主学习效果和学习目标的达成情况；2.通过对溶解度曲线的学习，考查学生是否掌握从溶解度数据及溶解度曲线获取数据及对数据进行有效处理的能力。3.采取小组评价与教师评价相结合的评价方式，引导学生对自己的学习习惯、思维方法和各种能力等方面进行反思，促进学生的成长和发展。教学过程:教学内容创设情境导入新课出示学习目标。合作交流教师活动播放视频：电

3、影《冰冻星球》的片段一一死亡冰柱。［适时发问】死亡冰柱是怎么样形成的？带着这个问题让我们一起来学习溶解度曲线首先让我们一起来看本节课的学习目标，请同学们看大屏幕，学习活动1溶解度曲线设疑：上一节课中我们学习了溶解度的定义，现在我们来回想一下固体的溶解度是怎样定义的？强调：溶解度的四个要素缺一不可。［及时追问】20°C时，KN03的溶解度为31.6g.它表示的含义是什么？1设疑】物质的溶解度可以怎样表示？【讲解】结合投影表示溶解度的方法有1、列表法温度/°c020406080溶解度g13.331.663.9110168【及时追问】学生活动观看视频资料感受、思考学生看

4、大屏幕，集体朗读，明确本课时的学习H标。学生回答学生听讲并观察活动设计意图创设问题情境，激发学生求知欲望，让学生带着问题进入下面的学习。让学生带着目标进行学习，激发学习动机，增强学生的学习信心进一步对加深溶解度的定义的理解。能够清楚地表达自己的观点，激发学生学习的主动性，并使不同层次的学生都在交流中有收获。探你能画出用纵坐标表示溶解度，横坐标表示温度，KN03溶解度随温度变化的曲线吗？【实物投影】展示学生绘制的溶解度曲线师在多媒体上总结出溶解度曲线的画法。同时指出这是另一种表示洛解度的方法。【适时发问】学生绘制溶解度曲线通过给溶解度曲线3个问题的讨论，究阅读课本1

5、5页的儿种物质的溶解激发学生思维，训释度曲线完成下面的问题：练学生动手能力，1、氯化钠在20°C时的溶解度是多要让学生认识到，疑少，硝酸钾在20°C时的溶解度是多数形结合的方法，少，氢氧化钙在80°C时的溶解度是多能更好的体现事物少？学生阅读课本变化的规律。合作2、大多数固体物质的溶解度随温度变化的规律是什么？3、从上述溶解度曲线中，你还能并小组讨论完成这3个问题。交发现哪些规律？【总结提升】学生回答后教师总结流出固体物质溶解度的规律。【及时追问】归纳小结谁还能从溶解度曲线图小找到更多的信息？比一比谁找的多【总结提升】溶解度曲线的信息点：1同种物质在不同温度下的溶

6、解度大小。不同物质在同一温度下的溶解度相对大小。2两曲线上的交点表示两物质在便于理解运用。该点所示温度下的溶解度相同培养学生读图、线：识图的能力。建立曲线表示物质的溶解度随温度改感性认识和理性变而变化的趋势。面：学生读图、识图认识Z间的联系。曲线下面的点表示溶液为不饱和并交流后师总溶液结提升曲线上面的点表示溶液饱和且有探未固体。【适时发问】究我们已经知道氯化钠、硝酸钾能在讨论和思考中溶于水，氢氧化钙微溶于水，碳酸钙对溶解度曲线屮涉不溶于水，在化学上我们是根据什么及的点、线、面的疑来划分固体物质的溶解性？信息，充分理解并带着这个问题阅读课本15页亲自感受，以此培【及

7、时追问】养学生的对比、概合你能用数轴的形式把固体物质的括能力。作溶解性表示出来吗？【实物投影】交展示学生绘制的数轴，在多媒体上流总结。培养学生对信息的学习活动2结晶处理能力。【激情导入】多媒体出示青海茶卡盐湖盐雕美丽的图片，提出问题，这么多的盐是学生阅读课木怎样得到的呢？下面我们来继续学后交流习结晶播放微课结晶学生绘制展示通过精美的图片引起学生的兴趣学生带着问题，认真观看微视教学环节教师活动学生活动活动设计意图探究释合作交流【适时发问】1、什么是结品？结品方法有哪些？1、什么情况下可以用降温结晶的方法从溶液屮提取物质，什么情况下可以用蒸发结晶的方法从溶液中提取物质

8、？【总结提