《小鸟和牵牛花》评课稿

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1、《小鸟和牵牛花》评课稿王宏桥                  今天，听了焦树红老师执教的《小鸟和牵牛花》一课，我认真地进行了思考。总的来说，这节课可以说是上得比较成功的，具体表现如下：一、意境含情，情境交融，情更切这篇文章是有情物，巧妙地与学生的生活实际挂上了钩。焦老师充分地发挥了电教手段的优势，创设生活情境，这既可复习旧的知识，又巧妙的引出了下面要学习的内容，并用话语和音乐为辅助作用，做到意境交融，情真意切，使人如身临其境，引起了学生学习的兴趣，并为学生的理解提供了有力的佐证。二、以情激情，情染情焦老师每个教

2、学环节过渡都非常的自然，用自己的情去激活课堂，激发起学生的学习热情，而这“情”也在这串串情境之中生发出来的。如小鸟被困在窝里想和别人说说话，激活学生的思维，让他们设身处地为小鸟着想，从中体会到小鸟的难受。充分尊重学生的主体性，相信学生，极大的调动了全体学生的积极性，让他们尽情地去说，展示自我。三、情为调，以读激情，情更浓本文感情鲜明，所以如何引导学生体会文章抒发对小鸟的怜惜和对牵牛花的敬佩之情，引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，为此，焦老师在教学上采取了步步深入的教学方法，充分利用了情境体会小

3、鸟的心情，紧紧抓住了以读为本的教学方针，采用了多种多样的朗读形式。有齐读、小组读、个别读、老师范读、配动作演读等，，既让学生体会小鸟的无奈，又可满足学生的表演欲望，缓和课堂气氛，激发学生学习语文的乐趣，。在老师范读时，特别要求重音，并给予学生恰当的评价，还让学生互评，提高了朗读水平。老师重视语感训练，品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，让学生读得声声有色，有滋有味。四、环环相扣，节节含情，情扣情焦老师充分发挥学生想象的翅膀，如让学生思考故事接下来怎么发展么发展呢？课文中小鸟的举动你又会怎样做的呢？等等的教学

4、环节中引起同学门的同情心，引起情感共鸣。焦老师注意循循善诱的引导学生理清思路，而非老师先入为主直接给出结果，并在教学中抓住了重点句进行教学。为了充分发挥学生的主观能动的作用，老师引导学生运用“自读讨论法”，掌握“读”、“想”、“划”、“议”、“结”的学习方法。   老师还送一首有感而作的小诗歌给同学们，用这作为小结，更加深课文的主题思想，并巧妙地把文章的主题升华到保护动物、珍惜生命的意识。这扩展了学生的视野，体现了学语文的乐趣，还鼓励学生用学到的知识做练习，使学到的知识得以及时应用，从而反映出课堂的教学效果。至于

5、课后作业也较灵活，就是想想如果你是小鸟，你会对牵牛花说些什么感谢的话呢？让学生把这节课想说的都可以一吐为快。五、教也“情”，学亦“情”老师在整节课中都是精神焕发，笑容可掬，挥洒自如，能够以美的形象吸引学生，师生之间的对语，使人产生亲切之感。在学习的过程中，老师在教学中用小组比赛的形式激发学生学习的兴趣，并及时地表扬学生，使整个过程学生都伴有满足感和成就感，体现在学生踊跃举手发言，兴致勃勃的朗读讨论，使学习气氛非常的活跃和民主。六、板书是情，心溢情，情升情板书设计是在教学过程中完成的，板书简单、明确，突出重点和难点

6、，整个板书设计构成统一的一个整体。总得来说，这节课符合了课程标准，培养学生阅读的能力，整节课除了听说读想等语文基本活动还要进行观察想象，以不同的形式呈现学习的结果。在培养语文能力的同时，形成语文学习的兴趣、态度、方法等，教学中的每个学习板块是一个相对完整的学习领域，教学形式与方法多样，拓展视野，教学效果良好，达到了预期的目标。2010年9月29日