数学高效课堂的备课要求

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1、数学高效课堂的备课要求　　大教育家孔子曰：“凡事预则立，不预则废。”也就是说做好任何一件事情，都要预先有准备，有了充分的准备才可以获得成功，教师上课也是一样。在我看来，数学教学就像是一门“朦胧”的艺术！对学生而言，高中数学既生疏又困难，看似很遥远却又很近。在这样一种大环境之下，要想教好数学，就应该让学生喜爱数学，对数学学习产生浓厚的兴趣。否则，学生会对这门学科产生畏难情绪，不愿学也无法学下去，这样我们的教学也就会无法进行下去。打个比方，教师就如导演，只有进行了表演前的精心策划，才能导出一个个令人拍案叫绝的节目；只有对教学内容、学生、教学方法和手段深思熟虑，才能把课上得生

2、动、高效。为此，我认为充分备课发挥了极其的重要作用。充分备课能调动学生的积极性，增强上课的效果，保证上课的质量。　　教学就是教与学，两者相互联系，不可分割。学生是被教的主体，但同时教者又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此，上课一定要设法令学生投入，不让其分心，充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真地筹划和精心地设计

3、。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。　　备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次地搜集资料，一遍遍地处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力必然会得到提高。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。同时，备课是一个艰苦复杂的脑力劳动过程。因此，再优秀的教师，上课之前都无一例外地要做准备工作，这是上好课的前提。那

4、么，怎样才能使备课真正起到应有的作用呢？　　一、端正思想，认真备课　　思想是行动的前导和指南，思想指导行动。备课作为一项教师的准备活动，第一要素是有一个良好的指导思想。这个指导思想包括：为什么要备课？要准备的内容都有哪些？前者是备课的必要性，后者是备课的入手点，都需要认真对待，仔细完成。　　只有备好课，才能上好课。要提高课堂教学效率，优化课堂教学是关键，而备好课才是优化的重中之重，是提高教学质量的基本保证。备课是熟悉教学对象和教材，弄清学生的知识底子和教材的重点、教材的思路。备课不是背课，也不是摘抄课文要点，照抄参考教案，更不是为了应付学校检查。教师要把提高教学质量，实

5、现教学过程的最优化，作为备课的指导思想。　　二、基于教材，深入教材，高于教材　　教材是众多学者、专家心血的结晶，是精挑细选、反复提炼的成果，是备课、上好课的“航标”。在备课时，对教材的处理和准备是首要环节。既要基于教材，深挖教材，更要超越教材，形成自己独特的见解，要从教材中挖掘新的思想、理念并寻求创新。真正变成教材的主人，熟练地驾驭教材，才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的学习和体会。所以，在我们备课时，教师要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材，别拿教材当“鸡肋”；要有自己的钻研、创新、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教材的“传声筒”、知识的“贩卖者

6、”角色，而没有了自己的思考，很难将课堂创新。长此以往，教师会形成思想定势，一味地依赖教材，照本宣科，致使学生产生厌学情绪。所以，教师在备课时，既要深挖教材，更要超越教材，形成自己独特的见解，要从教材中挖掘新的思想、理念。只有这样，变成教材的主人，熟练驾驭教材，才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。叶圣陶说：“教材无非是个例子。”既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要抛弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与现在的学生不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。　　三、设定目标，整理教

7、材，确定方法　　目标是做一件事之前的方向，良好的目标可以很好地指引事情的开展和进展。确定正确、合适的目标对于备课来讲也是很必要的。目标的建立应该遵循目标管理原则，在对学生进行必要了解的基础上，结合学生的实际情况，结合课程特点和教学目标，制定每节课的目标。过高的、过低的目标都不利于教学的完成，要尽量避免。确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响着教学环节的有效性，教学目标的有效确立是有效备课的开端。教学目标规范着教学方向和应达到的教学质量标准，并指导教学全过程，调节全部教学活动，从而使教学更明确、更有效，所以，目标的确定必