高职院校如何针对“90”后新生有效开展入学教育工作

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1、高职院校如何针对“90”后新生有效开展入学教育工作　　【摘要】新生入学教育工作是高职院校开展学生教育、管理的基础环节，也是提升学校教育教学质量，实现内涵式、跨越式发展的重要保障。做好新时期高职院校新生的入学教育工作，应根据高职院校90后新生的特点，从学校的实际出发，在科学合理的内容和切实有效的措施上进行系统设计和规划。　　【关键词】高职院校入学教育内容对策　　新生入学教育是高职院校育人工作和培养高端技能型专门人才的重要内容和重要环节，也是加强和改进大学生思想政治教育的重要载体和有效手段。大学新生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，入学教育对于引导新生认识学校

2、与学生之间建立的特殊关系，帮助学生尽快完成角色转变、适应大学生活，培养学生良好的学习生活习惯，营造良好的学习氛围，提高学生的综合素质、可持续发展能力、完善人格修养具有长远意义和深远影响。做好新生的入学教育工作，除了制定科学合理的教育教学计划和严格规范的实施方案之外，更重要的是要清晰的了解90后大学生的特点，进一步使入学教育工作更具针对性和实效性。　　一、高职院校90后大学生的主要特点　　1.崇尚独立与个性，又存在自卑心理。　　麦可思公司总裁刘伯庆在《高校你了解95后吗？》一文中提到：“2013年全国有295万独生子女进入高校，是史上‘最独’的一带新生。”“2013年

3、有124万农民工的孩子进入高校，其中约80万是‘留守儿童’。”独生子女和‘留守儿童’大学生正在大规模的进入大学校园，正在逐渐成为高校学生群体中的主流。他们思想活跃，热情高涨，想法独特，敢于表现自我有时又会有莫名的失落，崇尚所谓的独立、个性和自由，有时又选择孤独和逃避，体现出人们通常观念中的“个性张扬、叛逆”等多种特点。但同时又有部分学生对自己考入高职院校不满意，总是将自己与升入普通高等院校的同学进行比较，从而产生自卑感、失落感等，还有部分高分学生因为其他原因没有被本科院校录取，总感觉在高职院校有些屈才，而产生抱怨心理和消极情绪。　　2.具有较强的从众心理，又不乏理性

4、客观的态度。　　现在信息传播平台和新媒体的急剧发展，对大学生的理想信念和价值观造成很大的冲击。高职院校90后新生大都崇拜政界、商界、文娱界等领域的成功人士，并以他们为自己的榜样，但对于公众人物的言行大多都能用理性态度看待；学生对申请加入党组织的积极性并不是很高，主动递交入党申请书的同学比例较少，很多同学都是在老师的提醒和从众心理的驱动下提交的入党申请。但大多数学生对自然灾害事件、保卫国家领土完整等表现出应该挺身而出的姿态和积极拥护党的领导的决心，表示会奉献自己的力量和客观理性的表达爱国热情。因此，在目前高职院校“90后”的大学生群体中，虽然有时会因从众心理受到蛊惑或

5、影响，表现出缺乏理想信念、政治观点不稳定等，但他们不乏理性爱国的热情和客观分析事态的态度。　　3.价值取向多元化，缺乏自我约束力和判断力。　　政治、经济、文化全球化时代，中国社会转型推进、社会矛盾凸显，高等教育由精英化向大众化转换等是“90后”大学生的成长背景，多重背景的影响使得他们的价值取向正在由传统的一元化向多元化、复杂化倾向。在经历过枯燥、压力巨大的高中生活后，迈入充满新鲜感、神秘感的大学校园，独立面对海量信息，在其本身自我约束力不足和判断力薄弱的情况下，很容易迷失方向，进而导致其普遍标榜物质主义和现实主义，没有明确的人生目标，将个人既得利益看得较重，对物质追

6、求超越了精神文化生活的追求，价值观在求真务实的同时带有一定的功利色彩。　　4.过分依赖网络媒介，沟通交流能力和抗压抗挫不强。　　“90后”大学生生活在网络媒介和信息资讯发达的时代，对网络媒介的依赖性较强。他们平时获取资讯和自我学习的主要渠道是网络媒介，而非电视广播、报纸杂志等。他们在网上用于聊天、看电影和玩游戏等的时间远远超过学习的时间；部分学生和父母、朋友之间沟通的方式也是通过网络平台进行，并且呈现出“偶尔沟通”或“不沟通”的现象，导致学生在现实生活中与他人沟通交流的能力和手段出现缺失和苍白的现象。同时，“90后”大学生在家人的百般呵护和关爱中长大，成长道路较为顺

7、利，缺少人生的历练，缺乏吃苦耐劳的品质，抗压抗挫折能力较差。　　5.现实目标缺失，易出现放纵心理和认知不足的现象。　　经过十多年的寒窗苦读，终于迈进了大学的校园，相当比例的学生出现了“松口气，歇歇脚”的放纵心理，他们将大学第一年的目标简单的定位在好好放松玩乐，补偿失去的娱乐时间。尤其是受到一些高年级学生“突击学习法”的错误引导而与良好学习习惯的养成渐行渐远。有部分学生感觉现实的大学生活和想象中区别较大，心理上产生落差而没有办法排解，进而引发心理问题；也有部分新生一味的沉醉于高考成功的喜悦之中，没有及时确立大学的目标，感觉大学生活没有方向感和成就感。　　二、高职院