义务教育人教高中生物必修2教案：第6章第1节从杂交育种到诱变育种2

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1、第6章　从杂交育种到基因工程第1节　从杂交育种到诱变育种教学目标：1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。2、举例说出诱变育种在生产中的应用。3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。4、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。教学难点：[来源:学科网ZXXK]1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。2、用遗传图解表示各种育种过程。课时安排：1课时教学过程：一、杂交育种1、杂交育种：是将或品种的通过集中在一起，再经过和，获得的方法。2．过程：现有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈

2、病(T)；另一为矮秆(d)易染锈病(t)，这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？(1)应采取的步骤是：①先让两纯种亲本进行，得到F1。②再将F1进行，得到F2。[来源:学_科_网]亲本高秆抗锈病矮秆易染锈病DDTT×ddtt↓①↓配子DTdt↘②↙FlDdTt↓③F2基因型：DTDtdTdt表现型：比例：：：：③将F2种植，从中选育出新类型。(2)过程如右图，请回答：①过程表示；②过程表示；③过程表示。④写出图中F2表现型及其比例。⑤从F2代中选出矮秆抗锈病的个体，基因型为，能否立即推广，为什么？⑥怎样处理才能得到比较纯的矮秆抗锈病个体?3、杂交育种依据的遗传

3、学原理是_________4、杂交育种的优点：使位于不同个体上的_________集中在上，即“集优”。预见性强。5、杂交育种的不足：不能创造出新的_________，进程缓慢，过程繁琐，后代易出现。6、应用：在农业生产中，杂交育种是的常规方法。杂交育种的方法也用于的育种。思考：在杂交育种工作中，选择通常从哪一代开始，理由是什么？例1、育种专家用高杆抗锈病水稻与矮杆不抗锈病水稻杂交，培育出了矮杆抗锈病水稻，这种育种的原理是（）A．基因突变B。基因重组C．染色体变异D。环境条件的改变深入拓展：若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离；若

4、该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代性状的表达。二、诱变育种1、诱变育种：是指利用，使生物的方法。2、诱变育种的原理是。3、诱变育种的优点：提高了，在短时间内获得更多的优良变异类型，加速的进程，创造生物新品种、新类型。4、缺点：少，大，需要大量地处理实验材料，具有很大的性。5、诱变育种方面取得的成就：①培育农作物新品种，如;②在方面也发挥了重要作用，如。例2既要提高农作物的变异频率，又要使后代变异性状较快稳定，可采用A.杂交育种法B.诱变育种法C.单倍体育种法D.多倍体育种法例3、20世纪50年代以前，水稻都是高杆的，由于高杆

5、容易倒伏，不利于密植而影响产量。为了培育出矮杆水稻新品种，以利于合理密植提高产量，应选择下列哪种育种方法（）A．杂交育种B.诱变育种C.单倍体育种D.多倍体育种课堂小结：人工育种方法的比较。杂交育种诱变育种多倍体育种单倍体育种方法将具有不同（）两个亲本（）用（）方法处理生物用（）处理()()原理优缺点使（）集中在（）提高（）加速（）器官巨大，提高产量和质量。例[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com]子例4、在农作物的育种上，采用的方法有：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种，它们的理论依据依次是①基因突变②基因互换③基因重组④染色体变异A．③①④④B．

6、④①②④C．④④①③D．④③①④[来源:Zxxk.Com]例5、下图表示以某种农作物（1）和（2）两个品种为基础，培育出（4）、（5）、（6）、（7）四个品种的过程。根据下图，回答下列问题：（1）用<1>和<2>培育出<5>所采用的方法I和II分别称为_______和_______，其培育出<5>所依据的原理是_______。（2）由<3>培育出<4>的常用方法III是_______；由<4>培育成<5>的方法V称_______，其优点是_______。（3）由<3>培育出<6>的常用方法IV是_______，其形成的<6>称_______。（4）由<2>培育出<7>的

7、方法VI是_______。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平