山区小学运用信息技术提高课堂教学效率课题结题报告

《山区小学运用信息技术提高课堂教学效率课题结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法体系研究》子课题结题研究报告课题名称：山区小学运用信息技术提高课堂教学效率负责人：所在单位：编写时间：东北师范大学理想信息技术研究院制24一、研究概况1．课题基本信息成果名称研究报告起止时间2007．10—2010．12关键词：现代教育技术多媒体辅助教学教学模式2.第一负责人姓名性别出生年月专业所在单位政治面貌职务专业职称最后学历/学位通讯地址联系电话电子邮箱承担工作制定研究实施方案、组织研究人员实施研究工作、撰写报告3．主要成员姓名专业所在单位研究分工课案研究课案研究收集数据个

2、案研究撰写报告数据整理分析4.实践概况实践起始时间地区/学校总数参与实践的主要地区或学校所在地区单位名称承担任务课题研究与试验试验数据对比试验数据对比24二、研究的背景与意义主要包括开展本课题的主要动因、国内外研究现状分析、力图研究与拟解决的主要问题、开展本研究的价值意义等。1、课题的提出的背景邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，随着社会信息技术的迅速发展，运用现代教育技术，尤其是多媒体技术运用到教学上已成为信息时代一种新的教学模式，正引发教学思想、教学内容、教学模式、教学手段等方面的深刻革命。实践证明，现代教育技术在提高教学质量方面具有独特的优势

3、。而如何改变”一根粉笔一块黑板”的传统山区教教育模式,让山里的孩子接受现代的先进的教育,如何进一步探索多媒体技术与学科教学的整合，构建新型、有效的教学模式，切实减轻学生课业负担，提高教学质量，是当前教育改革发展所关注的核心话题。2、课题研究的目的、意义及价值随着信息技术的一次次突飞猛进的进展，教育的时间和空间不断扩大，教育的各种资源被开发利用，并都突破了传统教学模式，使教育的内容、手段、方式都发生了根本性的变化，使我们需要用新的理论去认识它、掌握它、指导它。大力发展和应用现代信息技术，运用现代信息技术建构新型的教学模式，培养学生的创新能力和实践能力，为现代人才的培养创造

4、不受时空局限的智能化、网络化、交互式的教育环境，也为实现信息技术与课程整合提供了必备的技术条件。通过信息技术使用，可以最大限度地发挥信息技术的教育潜力，可以通过信息技术的教育应用有效地促进教与学，提高课堂教学成效。落后的山区教育教学忽视学生的各阶段认知心理特点，在对各阶段学生进行的教学统一而僵化，从而使学生在认知的过程中，存在着很大的难度，教学效果很难得到提高。如何使学生易学、乐学，如何培养学生良好的知识素养，挖掘潜能，提高教学质量，已是当前教育工作者迫切需要解决的问题。24多媒体技术色彩鲜明、生动具体的特点，能够形象地再现知识的形成过程，重视过程教学，有利于解决学科中

5、亟待解决的突出重点、突破难点问题，能起到常规电教手段所无法替代的作用。本课题不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的沙山区课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。24三、研究目标及理

6、论基础主要包括本课题的研究目标、相关基础理论、研究假设、名词界定、设计原则及理论依据等。课题研究的理论基础现代教育技术的定义和内涵，明确要求我们在利用现代教育技术进行教育教学活动改革的过程中，必须自觉地运用现代教育教学思想。我们认为，当前指导我们基础教育教学改革的指导思想是素质教育理论。现代教育技术在促进基础教育从应试教育向素质教育转轨的过程中，起到打破时空限制、打破信息表现单一的局限，充分开发、组合、利用各种有益的学习资源，充分调动学生自主参与学习，改善学生认识事物过程的途径和方法等的作用。本课题研究的目的就是要挖掘运用这些功能优势，在素质教育理论的指导下，运用信息技

7、术构建新型的课堂教学模式，探索提高课堂教学的方法和途径。⑴多媒体技术理论多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画和声音等信息形式结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。我们的课题研究，就是要试图充分利用多媒体技术的特点，改革传统的课堂教学模式，构建新型的课堂教学模式服务。⑵素质教育理论所谓素质教育，是根据时代社会发展和人的发展需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以弘扬学生的主体性为主要运作精神，注重潜能开发和健全个性发展，注重培养创新和实践能力为根本特征的教育。24素质教育具有全体性、全