浅谈职业学校的制度建设和人文管理

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1、浅谈职业学校的制度建设和人文管理　　摘要：制度建设与人文管理是职业学校管理中的两种形式。制度是刚性的，人文是柔性的，职业学校既要加强制度建设，又要实施人文管理，“刚柔相济”，只有把制度管理与人文关怀有机统一起来，才能促进学校健康持续发展。　　关键词：制度建设；人文管理；职业学校　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）14-003-2　　著名经济学家诺思说过，制度是一系列被制定出来的规则，如守法秩序行为道德和伦理规范等，它旨在约束主体福利或效益的个人行为。制度的主要功能是为人的行为提供一种准则，进而使人们形成不同的行为

2、预期，并提供不同的激励，应体现为人类合作的一种共同知识。制度具有规范性、约束性，而与之相对应的是对人的尊重、关爱，为个性张扬提供广阔的空间，即人文。严谨科学制度的创立对于学校规范管理是不可否缺的重要方面，也是促进学校良性发展的根本保证，作为校园文化中的两个方面，制度建设的规范性和学校管理的人文性，二者是对立的统一，相互促进，相互制约，共同促进学校的发展。　　一、制度建设是学校规范管理的根本保证　　“没有规矩，不成方圆。”一所学校不管到什么时候，都必须有一套比较完善的规章制度。没有制度就等于没有约束力，没有约束力也就缺少了凝聚力。“依法治校”，其实就是说依

3、靠科学的管理制度来规范办学，把制度作为有序管理的基石。所以制度建设是维系学校正常秩序的保障，是学校各方面工作开展和落实的保证。　　首先，坚持制度的科学性和合理性是制度生命力的重要保证。没有科学性和合理性，学校的各项制度就没有存在的基础，科学性和合理性要求制度简明扼要，目标清晰，针对性强。要想达到这一点，就要求在制度制定的过程中达到三个结合，即结合学校自身发展实际，结合教师实际，结合学生实际。出台的制度条款要明晰，可以量化，通过数据、指标及容易操作的办法反映出来。特别是职业学校，管理的对象更具复杂性，如何创造一种适合教师成长，适合学生发展的制度文化，更为关

4、键。我校在《加强教师队伍建设实施意见》中，考虑到教师年龄结构不同，其接受能力也不同的实际，对不同年龄层次的教师学历提升、技能提高、教科研实绩等均有不同要求，而且每一个学年度都有考核指标，学年结束时进行量化奖惩。这样，既让不同年龄层次的教师能够相对实际的完成年度相关任务，避免出现有撑死有饿死的现象出现，又能让教师在学年初就有明确目标，并在过程中不断努力。　　其次，坚持制度的人文性和群众性是制度贯彻力的必要条件。学校的各项制度是校园文化的重要方面，校园文化应该是全体师生共同建设、共同发展、共同提升的文化。制度建设的人文性，突出体现为“以人为本”，即以满足师生

5、全面发展、和谐发展为基础，通过人文性的制度来张扬师生的个性，满足自我发展的需要。这就要求我们在制度建设过程中，要广泛深入了解教师、学生的内心世界，让全体教师广泛参与讨论，根据师生不同的要求结合学校的培养目标，让制定出来的制度更具有人文性。尽可能让每位师生在不同方面都有特长得以发挥。比如我们所实行的学分制，规定学生在整个修业过程中必须修完规定的学分，但考虑到学生素质的差异，同时又规定学生在基础课和专业课学分不足的情况下，可以通过参与各种社团活动、各个层面的技能大赛、创新大赛、文明风采大赛、好人好事等活动取得附加学分，从而达到总学分。这样既可以保证绝大多数学

6、生都能取得规定学分，又能充分发挥每个学生的特长。　　再次，坚持制度的严谨性和稳定性是制度执行力的根本保证。在管理过程中经常有这样的情况：管理者出台制度时不严谨，以至于出台的制度朝令夕改，让员工无所适从。“狼来了”喊多了，人就麻木了，就是这个道理。学校是知识分子云集的地方，每个人都有复杂的头脑和丰富的思想，看问题都会有不同的思路和角度，这就要求我们管理者在出台制度政策时必须深入研究，要把学校的近期目标和长远规划结合起来，尽可能让出台的条款针对性强，可操作性强，减少疏漏，少做频繁的修改，保证制度推行的持久力、稳定性和延续性，也就是“先量化，后优化，再固化”。

7、　　二、人文管理是学校提质增效的内在动力　　现代管理学认为：遵循人性，对人才资源进行合理的调用和科学的搭配，营造一个良好的、人人能够通过自身不懈努力实现自我价值的人际、人文环境，是管理成功与否的关键。加强人本管理则是提高管理效率、效能的有效手段。随着教改的深入推进，“以人为本”已成为学校管理的核心理念，关注教师专业化成长和学生的终身发展，激发其发展的欲望和潜能，是学校自身发展的内在动力，也是学校管理的核心任务。　　首先要尊重人，关注师生的满意度。学校管理实质上是人的管理，学校发展实质上也是人的发展。学校必须始终把“生本为先”的教育理念作为学校发展的基础和

8、保证，学校与教师之间，教师与学生之间，学校与学生之间，在遵循科学管理制度的前提下