数字电子技术实验教学改革探索

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1、数字电子技术实验教学改革探索　　摘要：数字电子技术实验教学在培养学生创新能力方面起着非常重要的作用。介绍了我校在进行数字电子技术实验教学改革方面的一些举措，在教学内容、教学方法、教学模式等方面进行改革，取得了较好的教学效果。　　关键词：数字电子技术实验教学教学改革教学方法　　依据教育部对数字电子技术的课程指导要求，根据我校的培养目标―培养高素质应用型人才，需要全面提高学生的实践能力、创新能力和综合素质，所以要强化实践环节。　　数字电子技术是电子技术、控制、电气类等专业的一门重要专业基础课，是学习其他后续专业课程的基础。本课程的主要任务是通过学习数字

2、电路的基本概念、基本理论，掌握数字电路的分析方法和设计方法，进而具备数字电路的应用能力。　　数字电子技术的理论性、实践性、工程性、灵活性很强，该门课程的实验课显得尤为重要。实验教学是将理论知识过渡到实践的桥梁，是培养学生创新能力的重要环节，通过这个环节可以巩固在理论课上所学的知识，加强对理论知识的理解并且增强理论联系实际、解决实际问题的能力。所以实验教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力具有特殊作用。　　根据实验室条件的实际情况和不同专业后续课程的实际需求以及对学生能力培养的要求，通过与不同专业任课教师的交流，对数字电子技术的实验

3、教学方法、教学模式、教学手段、教学内容等方面进行改革。　　1实验教学改革的目的和原则　　随着电子技术的快速发展，数字电路的发展很快，对该门课程的教学内容提出了更高要求，实验课程的教学模式和教学内容也应不断改进。实验教学改革的目的在于全方位提高实验教学的质量和效果，重点培养学生的思考能力、创新能力、动手能力。　　我校每年有自动化学院、信息与通信工程学院、仪器科学与光电工程学院、计算机学院、理学院5个学院9个专业的学生学习该门课程，且针对不同专业有不同的教学大纲，教学上的要求和侧重点不尽相同。数字电子技术的实验教学应满足不同专业的培养要求，实验学时从1

4、6学时到20学时不等，实验内容和要求也有所不同。　　2实验内容改革　　2.1实验教学内容改革原则　　数字电子技术实验内容改革应满足3个方面的要求：（1）实验内容应满足提高学生的创新能力和动手能力；（2）实验项目要适应不同专业、不同层次的学生；（3）实验内容应注重传统与现代的结合，与新技术的发展紧密结合。　　对数字电子技术实验教学内容进行系统规划，应遵循以下两个原则：（1）根据不同专业学生的培养目标，不同专业学生在学习数字电子技术课程之前相关课程的安排不同以及学生接受知识及动手能力的差异，采取比较灵活的教学要求，以便得到更好的教学效果。（2）在实验安

5、排上应先易后难，循序渐进。可通过任务分解的方式，将具有一定难度及规模的综合性实验分解成几个部分，采取引导式、启发式教学，重视启迪学生的思维，调动其学习的积极性和主动性，开发学生的创造性。　　2.2实验类型　　我们进行实验教学改革后的实验类型分为基础性实验、综合设计性实验、研究创新性实验3种基本类型，此外还有开放式的实验，旨在采用较为灵活的方式培养学生的创新能力。　　2.2.1基础性实验　　基础性实验是理论教学的深化和补充，通过基础性实验可以培养学生基本实验技能，树立实验科学规范，熟悉并掌握基本实验仪器的操作方法，为综合、创新型实验打下基础。在实验过

6、程中，可加强学生对所学理论知识的感性认识，从而加深对理论知识的理解。例如门电路实验，通过对集成逻辑门参数的测试，可以使学生更深入地掌握逻辑门主要参数的意义及测试方法。　　基础性实验不宜占用较多的课时，否则导致没有更多的学时开设设计型、创新型实验，不利于培养学生的创新能力和提高综合素质。　　2.2.2综合设计性实验　　综合设计性实验的培养目标是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。这类实验主要是由若干数字器件构成小型数字电路系统，通过实验掌握数字系统的设计和分析方法，进行独立的数字系统设计。　　在制定实验内容时，要在学生已经掌握的理论知识和基础实验

7、技能基础上，选择合适的实验题目[1]。如计数、译码、显示电路的设计实验，综合了组合逻辑电路、时序逻辑电路两大部分的知识。要求学生在掌握用中规模计数器实现任意模值计数、分频的方法，掌握译码、显示电路原理的基础上，完成计数、译码、显示电路的设计，先用Multisim软件仿真，然后在实验装置上实现。实践证明，学生在经过此次实验之后，对计数器的理解更为深入，对译码、显示电路的应用有了更深体会，培养了综合设计能力，为此后开展的研究创新型实验打下基础。　　2.2.3研究创新性实验　　研究创新性实验注重培养学生的综合素质、创新意识。在基础性实验、综合设计性实验的

8、基础上，开展研究创新性实验，是培养学生创新能力的要求。我们在编写实验内容时，注重了创新这一环节。　　如用EDA/SOPC实