鲁云华自主学习.doc(定稿)

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1、论新时代高职生文学素养现状及其培养鲁云华（嘉兴学院平湖校区）我们这个时代是一个文学意识亏乏的时代，高职生文学素养不高是一个不争的事实。造成这样局面的因素是多方面的，一方面是社会因素，当下社会经济发展到了知识经济的时代，科学技术决定着社会的发展，文学对社会的影响显得微乎其微，文学不被重视成为一种普遍现象。一方面是教育因素。学生在中学时代，学习的目标是高考，近年来，语文教育虽增加了文学教育内容，但在总体上，学生的文学阅读量是不够的。学生到了高等职业学校后，更是以技术专业学习为主，文学教学被忽略。第三方面是学生因

2、素。学生在主观上对文学接受也不是很主动，不爱读文学名著，不喜欢上文学课。这样几方面的因素造成了高职生文学素养的低下，也影响了学生作为一个应用性高级人才的培养。一个应用性高级人才，不仅要有扎实的专业知识、专业技能，更应该具备健全的人文素养，而文学素养是人文素养中重要的一方面。一、高职生文学素养现状（一）什么是文学素养？张志公在《关于改革语文课、语文教材、语文教学的一些初步设想》一文中指出：“应当要求所有受过教育的人都能理解文学，欣赏文学，且有文学的鉴别能力，接受优秀文学作品在道德情操方面以及敏锐深入地观察社会

3、生活的能力和丰富活跃的想象能力方面的感染、熏陶和启迪，也就是说，具备必要的文学素养。”由此，我们可以了解，张志公先生认为一个有文学素养的人应该是一个喜受阅读文学作品、具有一定文学鉴赏能力的人，一个想象丰富感觉敏锐的、具有道德情操的人。不仅如此，张志公先生认为，所有受过教育的人都应当接受文学教学，培养文学素养，高等职业学校的学生自然也不例外。严美兰教授认为：“文学素养并不单纯地指文学创作能力和文学鉴赏能力，……文学素养首先应该是指人的一种内在的精神素质和文化底蕴，它包括丰富的情感、自由的想象、对世间事物的洞察

4、和敏锐的感应，能够自然地抒发情感以及善于化抽象为形象…”（二）文学教学现状。一般的高等职业学校对文学教学和学生文学素养培养似乎普遍忽视。1999年中共中央办公厅发布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第九号文件指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”这一教育目标规定了高等职业学校的学生培养方向，突出了对学生专业知识和专业技术的教育和培训，突出对学生实际工作能力的培养

5、，这是符合市场对高素质专门人才需求的要求。然而，由于教育目标对学生人文素养包括文学素养的教育培养没有作明确的规定，在实际的教育中，文学教学和学生文学素养培养在高等职业学校被严重忽视。这主要表现在如下二方面：一是文学观念淡薄。-7-学校领导、老师、学生把专业技术教学和实践能力培养放在主导地位，而对文学教学和学生素养培养则表现出一种集体无兴趣的倾向，笔者在与人交流文学价值时，听到最多的一句话是“文学无用”。二是文学教学不受重视。学校在课程设置上以一门《大学语文》替代文学课，不仅课程设置少，而且课时量也少，一般是

6、一周两节《大学语文》。有的学校干脆连《大学语文》也不开设，就以文学选修课来代替文学课。中文老师作为公共课老师在学校的影响力显然也不高。学生平时不读文学名著，如果读也是以言情武侠为主，《大学语文》课堂上则以睡觉、说话和漫不经心的听课来应付老师。另外，学校在对学生文学素养考评上几乎没有要求，只要《大学语文》课考试能通过就可以了，至于学生是否爱好文学，是否有足够的文学名著阅读量，是否具备基础的文学欣赏能力，学校对此没有作太多的考评。由此，学生文学兴趣不深、文学素养不高也是必然的。（三）高职生文学素养现状。笔者曾对

7、嘉兴学院平湖校区首届服装班作过一次文学兴趣问卷调查，参与调查的学生是四十四人，回收调查卷四十四份。调查结果分类列表如下：1.你喜欢读书吗？喜欢一般不喜欢1815112.你喜欢读文学类书吗？喜欢一般不喜欢1514153.你有文章公开发表过吗？很多少量没有212304.你读过中国的四大文学名著吗？都读过读过一二部没有1214185.你读过西方的文学名著吗？读过很多读过一二部没有720176.你最喜欢的课是什么？专业课大学语文其他公共课166227.你普通话说得标准吗？标准一般不标准，乡音较重1023118.你上

8、台演讲过吗？有过有过，不精彩没有61424-7-1.你看过黄色录像片吗？看过，喜欢看看过，不沉迷没有，没有机会没有，拒绝看816812从上面的调查结果看，服装班四十四位学生喜欢读书的有十八人，平时喜欢读点文学书的有十五人，但真正喜欢读中外名作的只有十人左右，喜欢听《大学语文》课的只有六人，由此可以看出，服装班四十四位学生的文学兴趣并不高，甚至有些低下。服装班四十四位学生有十四人的文章公开发表过，但只有二位学生有多