鲁云华素质教育实施中的问题略举

《鲁云华素质教育实施中的问题略举》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、素质教育实施中的问题略举嘉兴学院平湖枝区鲁云华1999年6月13H屮国发展改革委员会发布《中共屮央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第九号文件，提出“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需耍的社会主义新人”的教育冃标，从理论上彻底颠覆传统应试教育，全面吹响了素质教育的号角。今年国家又出台了《国家屮长期教育改革和发展规划纲要》，紧紧围绕全面索质教育发展要求，提出“坚持以育人为根本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质最为核心，全曲实施素质教冇，推动教冇事业在新的历史起

2、点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献”的教育要求，并提出“深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教冇”的战略目标，体现了国家发展教冇以科教和人才培养兴国强国的决心和信心,把中国教育发展提到了一个前所未有的高度。反观现状，索质教育喜忧参半。素质教育己经走过了十一年，索质教育观念成为国民教育共识，学校在课程设置、教材选择、教法运用、学生管理、师资队伍建设、学校体制变革等方面都用绕着素质教冇和培

3、养高素质人才婆求进行着，可以说，中国教育正朝着素质教育良性发展轨道前进。但由于传统应试教育形成的心理定势和高考指挥棒的导向影响，屮小学素质教育实施屮存在诸多问题，亟待我们去发现、研究、改变。首先，素质、素质教育概念理解有失颇偏.经过十多年的教育宣传和教育改革，实施素质教育这理念已经成为共识，但什么是索质？什么是素质教育？素质教育要培养学生具备什么样的素质？在学牛不同的教冇阶段，培养哪些素质？对于这些概念及其问题，很多学生家长、学校老师、社会教冇工作者理解是不一样，甚至有失偏颇。什么是素质？就其本

4、义而言，“素质是指人或事物在某些方面的本來特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方曲的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”就其扩伸意义而言，素质是指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主耍包括人的道徳素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。八教育学上的素质就是指后者。什么是素质教育？《屮共小央国务院关于深化教育改革

5、,全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把徳育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节屮。学校教育不仅耍抓好智育，更要重视徳育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”通俗地说：“素质教育是指一种以提高受教育者诸方曲素质为日标的教冇模式，它重视人的思想道徳素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健鹿教育。”99II然而，关于素质，我们经常会听到这样的话：“这个人的索质真差劲”，是说这个人思想道徳不高,有问题

6、；“这位学生素质很好，是块读书的料子”，是说这位学生本质不错，具备良好的心理素质、学习潜质、品性涵养和人际能力；“这位职员素质好，可以把工作放心托付给他”，是指这位职员专业知识丰富、工作能力强、技术水平高等，诸多此类.关于索质，我们的认识是不确定的，也是模糊的。这也就必然造成我们对学牛索质培养口标的不确定性，索质教育出现方向性错误，很多人谋把艺术兴趣培养当索质教育。冇一份对平湖城镇小学和嘉兴乡镇小学学生参加课余培训班调查发现，城镇学生参加课余培训班率高达87%以上，乡镇学生参加课余培训班率也耍超

7、过50%o这样的培训有学校开办的，也有社会力量开办的，培训的内容低段学生•以绘画、钢琴、舞蹈、书法为主，中高段学牛以奥数、写作、英语为主。而且,从调查数据显示，冇50%以上的学生是父母要求他们参加课余培训班的，而非出于自愿。父母要求孩了参加课余培训绝大多数是因为口己的艺术教育缺损，而寄希望于口己的孩子，希望口己的孩子能够接受一定的艺术熏陶，这样的理念没有错，但很多父母并没有了解白己孩子的潜质和孩子学习的兴趣，盲口地强求孩了去参加这个那个兴趣班，以为这样就是对孩了进行素质教育了，实际是孩了少量的课

8、余时间也彼无情的剥夺了。很多孩子小小年纪，就不得不奔波于不同老师家里学习各种口己并不想学的艺术技能，或者把时间慢耗于琴键上、弦管间、舞鞋上、笔墨里等等，失去孩子所应该有的玩耍游戏、自由认知于犬地间的时间，孩了的世界里只有学习，孩了成了一架学习的机器。其次，素质教育幌子下的应试教育模式。为落实素质教育，各地教育部门纷纷实行基础教育课程改革，构建起符合索质教育要求的基础教育课程体系。具体表现为：课程目标改革，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”FI标的达成；课程