第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义

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1、第一课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义一、教材分析（一）教学目的本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学都具有指导的意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义。由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。（二）内容结构本课主要包括四个部分。第一部分从现代人的全面发展出发，指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。然后从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，并由此引出美术鉴赏的问题

2、。第二部分“什么是美术鉴赏”，先从具体的美术作品入手，以中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为例，简单介绍了美术鉴赏的一般过程或方法，由此导入，进入概念分析，阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。这里没有涉及什么是美术或什么是艺术的问题，而是直接谈什么是美术鉴赏，这是因为美术或艺术的概念本身就十分复杂，它将涉及到更为复杂的专业知识，这对于学生的理解来说是困难的，也将影响本课的主题。更由于当代艺术已模糊了艺术与非艺术、艺术与生活的界限，什么是艺术在学术界也是一个正处于争论之中的问题，对于那些还

3、没有定论的问题我们只好在教学中暂时悬置起来。第三部分“美术作品是如何分门别类的”，简单介绍了美术的基本分类方法，这里只列出了一个简略的艺术分类，学生了解这些就可以了。但教师还应明白，在美术的六大分类——绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影——中，还可以按照其材料、功能、题材、内容等作更细致的划分。以下列出的分类并不完整，仅供参考：绘画（按材料和功能）油画中国画[其中按技法分为工笔画和写意画，又按题材分为人物画、山水画和花鸟画]版画[按材料分为木版画、石版画、铜版画、锌版画、丝网版画，按技法分为镂版画、腐蚀版画、水印版画、套色版画]素描[其中也包括

4、速写，又按工具分为钢笔素描、铅笔素描、碳笔素描、毛笔素描等，按题材分人物素描、风景素描、静物素描]水彩画水粉画丙烯画连环画年画壁画宣传画或招贴画插图或装饰画等（按内容和题材）人物画（包括人体画、肖像画、风俗画、宗教画、军事画、历史画等）花鸟画、静物画、风景画或山水画等（按形式语言）具像绘画、意象绘画、抽象绘画雕塑（按题材和功能）人体雕塑肖像雕塑动物雕塑架上雕塑纪念雕塑环境雕塑或公共雕塑实用装饰雕塑等（按空间）圆雕浮雕（按放置地点）室内雕塑户外雕塑（按工具材料）石雕木雕泥塑金属雕塑（包括钢铁雕塑铜雕不锈钢雕塑等）根雕冰雕沙雕雪雕软雕塑等（按形式语

5、言）具像雕塑意象雕塑抽象雕塑观念雕塑建筑（按功能）园林建筑纪念建筑住宅建筑公共建筑设计（按功能）实用美术商业美术特种工艺美术（按内容和材料）服装设计陶瓷设计工业设计广告设计网页设计环境艺术设计家具设计等（按形式语言）平面设计立体设计构成设计书法（按形式语言）楷书隶书草书（行草、狂草）篆书摄影（按内容）人物摄影风景摄影动物摄影静物摄影（按形式语言）具像摄影意象摄影抽象摄影观念摄影第四部分“美术鉴赏有什么意义”，以美术的三大功能为基础，说明美术鉴赏不仅是对知识的学习，更重要的是对培养学生认识世界的能力、审美的眼睛和健康的审美情趣、以及未来的人生发展

6、，都具有十分重要的意义。（一）教学的重点与难点本课教学的重点在于“培养审美的眼睛”，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。本课教学难点，主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。二、教学内容资料（一）作品分析1、《天安门广场》、《黄山日出》（摄影）随着历史的发展、社会的进步，未来社会对人的素质有了更高的要求。人不仅要学习和掌握各种专门的技术以维持自身的生存，更需要养成健康的审美情趣，完善美好的人生。只有这样，我们的人生才是完满和有意义的。要做到这一点，首先要培养审美的

7、眼睛。培养审美的眼睛有两个途径：一是欣赏大自然；二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。我们许多同学可能都喜欢旅游，希望到北京去看看雄伟庄严的天安门，到黄山去观赏烟波浩淼的云海和壮观美丽的日出。但这是两种不同的美——一种是自然景观一种是人文景观。当我们置身自然景观中的时候，我们似乎完全融入自然之中，成为自然的一部分；而当我们置身天安门广场的时候，我们都会不禁在内心升起一种崇高、庄严和神圣的情感，这种情感不仅来自天安门广场的布局、空间和周围的建筑，更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。表面上看，天安门只是一座古建筑，但从审美角度说，它已成为象征中国

8、历史的一个审美符号。它经历了古代中国的文明和近代中国的屈辱和奋起，更见证了中国二十多年来改革开放的巨大成就。可以说，我们对中国历史的认识越深入，从中获