潍坊市中小学语文主题学习方案

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1、潍坊市中小学语文“主题学习”课堂实验方案实施新课程和推进素质教育以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是，学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。我们的语文课堂，更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导，这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。失去了对语文学习的兴趣，也就失去了进一步发展的机会。教育的全部问题都可以归结为阅读问题，语文教学必须从抓学生的阅读开始，通过课堂

2、教学扩大学生的阅读量，增加学生的感悟和体验。为此，我们结合市教育局的“自主互助学习型”课堂教学改革，开始了语文“主题学习”的课堂实验研究。一、编写“主题学习”课堂实验阅读材料1、帮助学校开发教育资源新课程实施以来，我市的语文课堂教学改革取得了显著的成果，“语文实验室计划”“朝阳读书活动”“自主互助学习型课堂教学改革”以及韩兴娥老师开展的“课堂大量阅读实验”为语文课堂教学的改革提供了鲜活的经验。但是，许多学校尤其是偏远的学校由于资金困乏导致图书资源严重不足，有些学校即使配备了部分图书，也大多是一些适合学生课外阅读的书籍。可以说，课堂教学资

3、源的不足制约了学生语文能力的发展和语文素养的提高。广大师生迫切需要一种有效的高质量的学习材料，满足学生学习的需要。为加大语文改革的力度，满足教师和学生语文学习的需要，彻底转变语文课堂教学的现状，建立以“大阅读”为基本目标的语文学习体系，我们在市教育局的领导下，精心编写了5—9年级与苏教版教材配套的“主题学习”丛书，作为语文课堂教学的实验阅读材料。该丛书和教材单元主题配套，按照学生的语文学习规律设计了学习和活动的多种方式，供教师在教学时组织学生选用。教材的每一个单元配备一本读物，有利于学生灵活选择学习内容和学习方式。2、市教育局为语文课堂

4、实验提供有力的支撑为保证实验的有序和顺利开展，市教育局为中小学语文课堂实验提供了有力的经济支撑和智力支持。“主题学习”阅读材料汇集了全市优秀语文教师及教研员的智慧，所编选的文章既文质兼美，又能与教材紧密关联，便于学校师生从中选择与课文相似或相关的文章进行比较阅读，从而激活思维，获得对文章或单元更为深刻的认识。学校可以集体购买后，充实到图书室，作为公共资源，供学生轮流使用。为了鼓励学校积极进行教学实验，潍坊市教育局将对实验学校按照购书成本价的50／100给予补贴。3、“主题学习”丛书是师生课内学习的必读资料“主题学习”针对苏教版教材编写，

5、立足于课堂的课内阅读文本。我们要将大量时间还给学生，让学生在教师的鼓励和引导下在阅览室或教室中自由阅读，搜集并阅读与所学课文相关的材料，丰富对事物的认识，丰富自己的语言，丰富对人、事、物的感受和体验，让学生适时获得阅读的快乐。二、“主题学习”课堂教学实施过程1、学校成立以校领导为组长的课题研究工作领导小组，选定优秀教师进行实验研究，建立实验教师队伍。2、教育局拿出专项资金用于实验用书籍的开发,组织全市优秀语文教师及教研员编写实验用《主题学习系列丛书》，并按一定数量分配到各实验学校充实图书馆。3、实验学校根据课堂教学实验基本方案，改革课堂

6、教学，充分利用“主题学习”材料，以教材为依托，加大学生阅读量，增强学生阅读的积累，增强学生的感受和体验，丰富学生对自然、社会、人生的认识。三、“主题学习”课题实验基本要求1、学校层面改革课堂教学，以课堂教学的高效率实现语文学习空间的大突破。学校要制定教学目标，为教学提供可供操作的办法；依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。2、教师层面（1）培养学生积极的阅读兴趣和习惯。语文教

7、育的关键问题是引导学生热爱阅读，教师要以其个人的情感与智慧来吸引学生阅读，让学生能够适时获得阅读的快乐。学生阅读趣味的获得，一方面取决于引导学生注重心灵的体验，另一方面则取决于教师本人对阅读的爱好与尊重。教师要有丰富的学识，就得阅读。有了教师的榜样，渐渐地，学生就会觉得阅读是一件有趣味的事情，学生的生命也会充满阅读的喜悦。（2）改革阅读教学形式。教师要鼓励学生围绕教材中的某一篇文章或一个主题搜集并阅读与之相关、相近、相似或相对的多篇文章，增加学生语文阅读量，丰富学生对事物的认识，丰富学生的语言，丰富学生对人、事、物的感受和体验，以更好地

8、理解和感悟课文，获得更为深入的认识。教师课前可以提前布置学习任务和要求，调动学生积极性；课堂教学中，教师绝不能将自己的意志强加在学生头上，用一已之见束缚学生的头脑，而是要把阅读理解的机会还给学生。同时，教师