艺术中学数学教学的现状及教学策略探究

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1、艺术中学数学教学的现状及教学策略探究　　摘要：本文从艺术学生学习数学的现状及客观因素论述了艺术生数学差的原因，并根据这些成因寻找了不同的应对策略。　　关键词：艺术生，数学学习，学习方法，教学策略，课堂效率　　近年来，艺考生越来越多，如何提升其文化成绩是我们教师迫在眉睫要思考的问题。数学是短时间内提分最快的一门课，是很多同学既爱又无奈的一门课。艺术生的数学教学对广大数学教师来说是个棘手的问题，如何有效改善艺术生的数学学习现状，提高艺术生的数学成绩成为广大数学教师研究的问题。　　一、艺术中学数学教学的现状：　　1.

2、艺术生的数学学习现状　　我校是一所以艺术教育为特色的传统学校，美术生和音乐生占很大的比例。多年来，我一直担任艺术班的数学教学，多年的教学经验和实践，让我深刻感受到，艺术生在数学的学习方面存在严重的问题。　　⑴艺术生的学习基础差。很多学生学习艺术不是爱好而是因为初中文化课成绩差，想通过艺考来实现上大学的梦想，这也是他们的特殊所在。　　⑵学习方法相对落后一些。大部分艺术生到高中阶段还保持着初中阶段陈旧落后的数学学习方法，学习习惯不太好。①课前不预习，坐等上课。知识缺漏较多，往往听到一半就听不懂，有的因此走神，瞌睡打

3、盹，有的干脆不听。课后有的甚至既不预习也不复习。②上课时不能紧跟老师的步伐，课堂学习效率低下。由于对上课听讲不够重视，注意力不能完全集中，在学习数学过程中，对一些数学题的解法似懂非懂，又不及时向老师同学请教，结果疑团一个接一个，日积月累，问题成堆，造成恶性循环。③不认真对待课外作业。课后做作业时不复习，遇到容易的题目，草草完成，遇到较为复杂一点的，抄袭别人，应付了事。或者干脆不做。作业做错了，既不查问为什么，及时加以订正，又不认真听取教师的讲评分析，搞清错误原因，以致一错再错。　　2.教师及客观环境因素　　有的

4、教师仍采用传统的教学模式，依据教学大纲，所有的内容都照搬照讲。学生对较难的内容难以接受，自信心受挫，逐渐失去兴趣，造成恶性循环。　　由于艺术生高考录取既要考查文化成绩，又要考查艺术专业成绩，学生首先得在高考前过专业课，为此，学校往往会安排大量的时间集中进行专业培训，比如我校高一艺术与文化学习时间比为2：3，高二为3：4，高三第一学期为了加强专业科目，又停掉文化课，数学课的学习时间大量缩减，在本来基础不利的情况下，缺少时间来进行训练，取得良好数学成绩的难度可想而知。　　二.艺术中学数学教学策略探究　　如何采取有效

5、措施改进艺术生的数学学习困难，并提高成绩，我觉得应从以下几点入手：　　1.培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯　　①学生对数学有兴趣。努力尝试转变艺术生对数学课的轻视态度，只有反复进行数学重要性的教育，转变艺术生轻视、放弃数学的态度，使学生充分认识学习数学的目的，才能使艺术生主动参与数学的学习，才有可能慢慢激发学习数学的兴趣。在课堂上，教师要利用各种教学方法、途径激发学生学习数学的兴趣。比如说：引用名人效应，马克思说：“一种科学只有成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步”。华罗庚说：“学好数学是掌握打开科学宝

6、库的钥匙之一”。实时应用可以提高课堂学习兴趣。班主任的观念和意识对学生有非常重要的影响，请班主任时常有意无意宣传数学课的重要性，鼓励学生将学到的知识用于实际，享受学以致用的乐趣，以提高学生学习数学的自觉性。　　培养学生上课专心听讲的习惯，首先要抓住艺术生学生思维活跃，又比较好动的这一特点，善于提一些学生感兴趣的问题，使学生尽量自己解决，并适时给予鼓励。要求学生认真听其他同学回答问题，仔细研究他们的是否正确，和你自己的想法是否一样，有没有需要补充的。教学时要注意培养学生全神贯注学习的习惯，教师要做到精神饱满，语言

7、生动有趣，方法灵活多样，并采取多种手段，力争使课堂多姿多彩，引人入胜，使每个学生都乐于听讲。　　教师对独立完成作业中学生暴露出来的错误要及时纠正、点拨使其思路顺畅。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业要再做一次，对错误的地方或没有弄清楚的都要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，经常拿易错的地方复习强化，做适当的重复练习。平时的练习不可少，不要进行题海战术，要讲究科学性。老师要根据教学方式和进度给一定的建议，参考书在1―2本左右，不能太多。慢慢使其养成良好的学习数学的习惯。　　2.以爱感化，使其树立自

8、信心　　艺术生自我防范心较强，对批评比较敏感，容易产生逆反心理，他们虽然主观上得到老师的指点，但由于受自卑心理和自我因素干扰，在行动上往往是对教师敬而远之，学习上明明不懂又羞于问老师，不相信自己，因此部分学生为应付老师而出现抄袭作业，考试舞弊现象，如此恶性循环，问题日积月累，成绩每况愈下。因此，我们教师应创造民主平等气氛，给每个学生更多提问题的时间和机会，使他们切身感到老师对他们的热情