正文描述:《六年级上期语文第三单元教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第三单元教案 9 穷人 教学实录(一): 师:今天我们学习新课文《穷人》,板书课题。预习过课文的同学说说作者是谁? 生:托尔斯泰,他是俄国伟大的的作家, 师:以前我们读过托尔斯泰的什么作品? 生:《跳水》。 师:他虽然出身贵族,但是同情被剥削压迫的农奴。本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。今天我们一起学习课文《穷人》,看看他们的精神世界是否也和他们的物质世界一样的穷? 师:预习过课文的同学,(师出示课件):谁来说说课文主要写了哪几个人物?请同学把主要人物写在黑板上。板书(桑娜
2、渔夫) 师:开火车读课文,老师检查你们预习课文的情况,读的时候是否能读准字音,边听边想,托尔斯泰给我们讲了一个什么故事? 师:课文先写的什么,再写的什么?最后写的什么?浏览课文,看谁能把课文分为三部分? 生:(等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜) 师:你能用几个字来概括对穷人的印象? 生:(善良)板书:善良 师:那么他们的善良表现在哪些地方?请把你最感动的地方画出来,写几句自己的感受。 生读感悟批画。 师:默读第一部分,你能用一个什么字来概括他们的家境吗? 生:(穷) 师:你从哪些地方感受到他们的穷? 生…… 师:你读到这些句子的
3、时候是什么心情? 生:觉得他们可怜,很同情他们。 师:你能通过朗读把你同情的心情表达出来吗? 生读,师评价,从你的同情的语气里我感受到你也是个善良的孩子。 师:桑娜一家如此贫穷,可还毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回家。回来后她想了些什么?把有关语句画出来,体会体会。 生谈感受,师重点点拨的句子: 1.“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可” 2.“她忐忑不安的想:他会说我什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?不,还没来!…..为什么把他抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受…..
4、恩,揍我一顿也好!” 师:你从省略号体会到了什么? 生:…… 师:表示人物内心活动的内容时断时续。桑那把西蒙的孩子抱回家,面对家庭现实,内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯,也没有了条理。她想到了丈夫抚养自己5个孩子的艰辛,现在又多了2个孩子,这不是雪上加霜吗?这是哪一处?生:(她忐忑不安的想:他会说我什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……) 1 师:可能是有什么声响使桑那以为丈夫回来了,然后又判断出不是丈夫回来了的一处是? 生:(是他来啦?不,还没来!…..) 师:还有自己对自己的责怪的省略:明明知道丈夫养活5个孩子够苦的了,为什
5、么还要抱他们回来呢?今后的日子怎么过啊? 生……、 师:接着她猜测丈夫会打她,但是她一点也不后悔,心理反倒安定下来的省略是哪一处? 生:谁让我这么做了?既然已经抱回来了,就由他打吧?自己受点皮肉不算什么,只要这2个孩子有了着落,我挨打也值得了,我也心甘情愿了。 师小结:由矛盾到平静的心理活动的描写,对表现桑那的品质起着重要的作用,充分表现出了她对西蒙一家的关心和她善良的品质。(板书:善良) 师:说到省略号课文中还有几处,请勾下来体会体会。 生:1“古老的钟嘶哑地敲响了10下,11下、、、、、、始终不见丈夫回来”这里的省略号表示略去古钟敲打的次数
6、,表明丈夫在大风暴的天气出海打鱼,深夜未归,为了着丈夫的安全,桑那内心十分焦急。衬托出了她等待丈夫焦急的心情。 生:“谢谢上帝,总算活着回来了、、、、、我不在家,你在家里做什么呢?” 表示对打鱼时不幸遭遇的情景的省略。他刚从海上惊险回忆中回过神来,注意力就转移到了旗子身上。 生:“桑那脸色发白,说:‘我嘛、、、、、缝缝补补、、、、、、’”省略号表示结巴,欲言又止,桑那听了丈夫的问话,非常紧张,原想说出抱回孩子的事,但是又顾虑重重,所以说话吞吞吐吐,在紧急中用“缝缝补补”敷衍过去。 师:小结:我们在阅读过程中,理解语言文字的同时,标点符号也是不可忽视
7、的。 师:出示课件:怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写和她与渔夫的对话? 生:…… 师:出示课件:描写桑娜忐忑不安心情的部分,读的时候首先要注意语调。她“想”的部分中有四个带问号的句子,要读升调,句末向上扬;有三个带叹号的短句,要读降调,句末向下降;有五个省略号,表示桑娜思绪的断断续续,读时中间应稍有间歇。其次要注意重音,如“够”、“受”、“揍”“活该”“也好”等都要读得稍重,加以强调。 师:同学们刚才体会课文时感悟到桑那善良的优秀品质了,下面请勾出描写渔夫品质的句子,体会体会。 生:“得把他们抱回来,同死人呆在一起怎么行?”从这句话中看出,渔夫
8、首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他们的身心健康,充分体现
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