李晓红---教育案例：我是这样应对小李的

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1、小课题研究结业作业教育案例：我是这样应对小李的1.当时的情境我 上学期担任初二普通班的英语课，有一天第四节课是我的课，我提前几分钟进教室，大多数同学见我进来都坐好了，只见小李同学嘟着嘴：“都未响上课铃，就讲鬼佬课。”我扫了她一眼，示意大家坐好：“今节课内容比较多，我们提早上课。同学们把书本拿出来。”其他同学都按要求做到了，但坐在最后的小李还在我行我素，手中玩弄着一本课外书是在用拇指旋转那本书。我从没有见过这样的一位女生。于是我在课室转一圈，提醒同学拿出笔记本复习昨天的知识点等下提问。转到她的桌前，我看着她，而她抱着书示威性的看着

2、我，我不吭声。我开始讲课了，她的书在手中不停地跌落，不停地发出“啪，啪”声。我眼睛看了几秒钟示意她停下来，她没有在意，继续玩，我不耐烦地走到她身边说：“不准最玩书了，影响到其他同学”她看我义正严辞的，也识趣的安静下来。她就收起课外书，她终于瘫在桌上睡觉，直到下课铃响。由于还没有讲完计划的课程内容，我就想继续拖堂讲完。谁知她还没有等我下课，她就冲出教室了。我当时十分气愤，心想：男生都没有这么大胆的，这样的女生不严肃管教下怎么了得。下午我就叫她到办公室，指出她上午不但不认真听课，还玩书影响到其他同学，最后还没等老师下课就冲出教室，这

3、些行为是不对的。她却强词夺理的：“我听不懂，不想听，但下课铃响了我就该走，你没讲完，没下课是你的事。”51202期71班小课题研究结业作业这样的女生我不知从何管教，我觉得应该告诉班主任一起合作管教。于是我就把事情反映给班主任。后来事情发展到不可收拾的地步。她被班主任找出来当着我的面训斥。她认为我是在告状，我想跟她解释，她不愿听。从此她把我当仇人，上课更加变本加厉地捣乱，作业本上写了很多字：你是专门告状的坏蛋，我会打败你的。我开始担心了，这样下去，课上不了，小李这样下去会毁了她。我要调整方法 2 .学生基本情况     我首先要了

4、解小李的基本情况。她是大胆 ，  聪明，自我为中心，学习基础较差，以唱歌、美术为特长。自小被亲生父母遗弃，被现在的养父母收养。平时主要是养母照顾，因为养父外出挣钱，很少管教她，养母管不了。所以养成了我行我素的坏习惯。平时出手大方，总会有几个男女生跟在她旁边。上学期有一次，她在宿舍吵闹，被值日老师批评后，她天天不愿回宿舍睡觉，要该值日教师请她回睡。平时是随意进出课室，以挑战老师的权威为荣。这样的学生逆反心理很强。  3.我的合理应对       （1） 正确认识学生的逆反心理，及时调整个人观点与做法 。我认识到初中生有一定的思想，

5、逆反心理很容易表现出来。我先是来个冷处理：就是几天不理她，不管她做什么我都视而不见，。几天后，她也没有那么激动了，好像是独个唱戏没瘾了。       （ 2）发挥同学的作用。我叫来班长和舍长，了解小李平时生活的情况。她们认为小李平时很爱开玩笑，人缘也不错，同学喜欢和她交往。我于是动员班干部与她的好同学给予生活上的关心和学业上的帮助。51202期71班小课题研究结业作业通过同学的关系她交了我的QQ，之前她不愿跟我讲任何的话，但希望QQ上她愿意跟我交流。 （3）用沟通来维持良好的师生关系。我放下架子，在她的QQ里留言，跟她解释一番，

6、先肯定她的思想行为，还表明我自己也有错，我愿意和她做朋友。更希望她帮我指出不足。慢慢她有回复留言了，一开始语气还很强硬，后来她开始主动跟我打招呼，发一些可爱的表情片给我。（4）及时引导，防止恶化。通过沟通后我们的关系改善了，我就多给她提供表现与成功的机会。我发现她的手工制作方面有长处，就把她吸收到美术课外小组负责校黑板报的刊头设计，她获得老师的好评。经过一段时间的努力，她的美术学习成绩显著提高了，她开始感激我了。           （5）要以爱的教育为主线。我们的成为网络朋友后，我时常关心她的生活与学习。提醒她要注意身体，注意

7、饮食。教她一些实用的学习方法和提高学习兴趣的方法。课堂上我经常鼓励她，给予适当的表扬。 一段时间之后，我发现小李开始懂礼貌了，其他科的老师也反映她会尊重人了。我的课堂上小李不再捣乱了，而是端正地坐好听课。   4.小结         对逆反心理学生的教育与处理适宜放到下课以后，避免跟有逆反心理的学生产生正面的冲突，其次是控制管教的度，避免与有逆反心理的学生关系的不断恶化，便于以后继续教育。我发现这些孩子中多数都比较希望得到尊重，你放下架子，先敬他一寸，他会敬你一丈。51202期71班小课题研究结业作业要以爱的教育为主线，从激发

8、爱的情感入手，采取适当的方法、综合性辅导对策，这样方能收到预想的教育效果。 并要有长期辅导的心理准备，掌握尺度，不急一时 。老师对学生关心关注的同时，也要关注个人的心理健康，经常反思个人的教育行为，及时做出调整。不要只做严师，还要做学生成长路上的知心朋友和引路人