多媒体课件运用对策

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1、多媒体课件运用对策多媒体课件运用对策多媒体课件运用对策　　一、多媒体及其功能优势　　教学媒体是教师向学生传输教学信息的载体。从信息论的观点看，教学过程是一个信息传输过程，教师处于这一过程的始端，学生处于接收信息的终端，教学媒体就是指教师发出教学信息的载体，因而我们可以将教师—教学媒体—学生，称为课堂教学的三要素。传统的教学媒体通常是教科书、粉笔、黑板、挂图、模型、标本、仪器等。现代的教学媒体中除了教科书、粉笔、黑板、挂图、模型、标本和仪器以外，主要是使用了《多媒体教学课件》，并且人们习惯地将应用《多媒体教学课件》进行的教学活动，称为多媒体教学。　　《多媒体教学课件》是根

2、据课程的教学需要，将精心组织的文字、实物图片、影像、声音等多种媒体科学地进行合成后所得到的一种教学软件。运用多媒体教学，具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、使模糊的、抽象的事物变的清晰而具体，将学生置身于一个生动活泼的视、听、感立体学习氛围之中。多媒体教学可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。　　其主要优势在于：　　1、运用多媒体教学，可在单位时间内向学生传递更多的知识和信息。　　2、运用多媒体教学，可使动态的事件仍以动态方式来展示。　　3

3、、运用多媒体教学，可使抽象的问题形象化，使模糊的概念变清昕。　　二、多媒体课堂教学课件的制作过程　　《多媒体教学课件》是教学多媒体中的主要载体。一个《多媒体教学课件》的制作，都须经历内容设计——素材准备——制作合成三个必要环节。　　1.内容设计内容设计是指以多媒体为教学主要载体进行教学活动时，对教学内容的总体设计、模块设计和单元设计。其中：总体设计是根据课程大纲要求，结合教材和学生素质特点，写出该课程的教学总计划。计划中应按每2课时为一个教学单元来进行教学内容(包括课间或课外实训)的合理划分。　　模块设计是指对课程中每个教学专题所进行的多媒体展示内容和素材的构思和设计。

4、例如工程力学中‘平面汇交力系的合成与平衡’、‘平面力偶系的合成与平衡’、‘平面一般力系的合成与平衡’等，各为一个模块。　　单元设计就是以2课时为一个教学单元，设计该单元所要讲授的内容(包括上讲内容回顾、本单元中心内容、本单元教学内容小结、布置课外作业)。在单元设计中，除进行文字语言的组织外，还应当确定该单元教学时需要配合使用哪些图片、动画、音影素材、挂图等。此外，还需要考虑如何同学生进行交流与互动。　　2.素材准备这里所说的素材，是指在课件中使用的语言文字素材、图片素材、动画或音影素材等。　　录入课件中的语言文字，应满足“必要”与“充分”的要求。“必要”是指对教学内容中

5、的重要理论、重要概念(如定义、定理、定律、规则)、重要结论，以及重要知识点等，作必要的文字表述。文字表述中要用词准确，言简意赅。”充分”则是指对重要内容的文字阐述中，要词语完整，各知识点之间的联系和问题分析过程要脉络清晰，切不可说半截话，或断章取义。　　课件中使用的图片有两种：一种与教学内容及文字表述配合一致的线条图，这些线条图一般应由CAD或Flash等软件来绘制。另一种是为丰富教学内容和对教学内容作辅助说明的实物(或实景)图片，这种图片可由教师自己根据需要有目的地采拍，当然也可以从网上下载。　　课件中使用的动画和音影素材，是指在教学内容中反映事物(或事件)发展进程或

6、物体运动规律或物体变形特征的模拟动画或事实影片。其中的模拟动画可由Flash、Fireworks等软件制作。至于事实影片，一般应由有关部门提供由专业人员来制作，对于极简单的影片，也可教师本人通过录像机或数码相机来录制(但效果不会太好)。　　3.制作合成多媒体教学课件的制作合成，就是利用课件制作软件将上述素材合成起来。目前用来制作课件的软件主要有PowerPoint、Flash、Dreamweaver、FrontPage等。下面简要说明一下用PowerPoint制作课件的三个要点：　　(1)为了让学生能够看清银幕上的文字，课件页面建议采用24号字，汉字字体选用“华文中宋”

7、。　　(2)拷贝或导入由CAD或Flash绘制的线条图片时，应事先删除图中所有的文字(不管是中文还是西文)。因为当所拷贝或导入这种图片中含有文字时，图片中原本光滑的线条会变得粗糙或不连续。当无文字的线条图拷贝或导入页面后，再由PowerPoint中的文字工具将必要的文字补完整。　　(3)编辑在一个页面中课件内容的图形和文字部分，应选用PowerPoint中自定义动画方式，按事物发展的先后顺序逐一展现出来。而课件内容的语言解说，应由任课教师当时口述。　　三、课堂教学课件制作中应注意的几个问题　　课堂教学的受体是接受素质教育和能力培养的学生，