创新设计高效课堂，培养学生良好素养.doc

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1、创新设计高效课堂，培养学生良好素养——小学英语课堂设计新探一、形式多样的热身活动。(Warming-up)在英语课堂上常见的热身活动是：Freetalk,Singasong.在各种各样的英语课堂中，我们见到了太多这样的热身活动。我们平时的教学中最常用的也是这些。但是一种教学手段如果反反复复地使用，必然会导致审美疲劳，使学生缺乏参与热情，难以达到预期的效果。我觉得作为一名小学英语教师，面对的是自控能力较差的孩子。我们应该要在教学中多动脑子，采取形式更多样的教学手段。在热身活动这一板块中，我觉得除了以上提到的两种常见方法，我们完全还可以选用别的方法。比如可以使用Chant。在教学3AUnit

2、1时，我就是使用节奏性很强的自编小快板:Bird,bird喳喳喳。Dog,dog汪汪汪。cat,cat,喵喵喵。Monkey,monkey爱香蕉。Panda,panda吃竹子。Tiger,tiger最凶猛。Zebra,zebra,有斑纹。Elephant,elephant鼻子长。对单词的教学顺序进行一些调整，编成琅琅上口的顺口溜，并加入适当的表演。当教给孩子第一个Bird,bird喳喳喳之后，孩子就会自然说出Dog,dog汪汪汪。cat,cat喵喵喵。我常用的热身活动还有小游戏。当然这种游戏和Prastice中的游戏还是有所区别的，基本上是一些幅度较小的游戏。比如，在上课一开始，我就会说

3、：“Boysandgirls,let’splayagame.EnglishandChinese,OK?”这其实只是一个中英文互译的训练，原本是有点枯燥的，但是老师在进行训练之前把它说成是一次游戏，比比谁答得最快。孩子们的参与热情就马上高涨起来。此时，你就会发现，小学生是如此天真和可爱，只要老师稍加引导，他们马上会以极大的热情回报你。此外，还有What’smissing?Listenanddo.等等,它们都可以作为课前的热身活动。在热身活动中，我们还可以准备一些小故事，在上课之前听一则有趣的小故事，也是一种很好的热身方式。长期坚持这样做的话，可以很好地提高学生的听力，高年级让学生自己找小故

4、事，自己讲故事，这样不仅训练了听、说能力，还可以为高年级做阅读理解题打下很好的基础。教师在开始新课之前还可以介绍一些英语国家的文化背景知识，增加学习兴趣，扩充知识面。除了语言本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗习惯，人们的生活方式，宗教信仰，思维方式等等都有着深厚的文化背景和底蕴。因此，在英语教学中还要适时地向学生介绍文化背景知识。如：在中国称中年以上的人为“老”，是尊敬的表示，可在西方，“老”却意味着衰朽残年，去日无多，因此西方人都忌讳“老”，都不服“老”。有位导游讲过这样一件事：在一次带队旅游中，我们的这位导游看到一位美国老奶奶在艰难地爬山时，便上前去搀扶她，却遭到了老人的拒绝。为

5、什么会发生这种事呢？因为在美国，老人们养成了不服老，坚持独立的习惯。美国的老人都不喜欢别人称其为老人(elderlypeople)，在美国都用“年长的公民”(seniorcitizens)这一委婉语来指代老人。二、别出心裁的新知呈现。(Presentation)教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。针对小学生的特点，英语教学必然少不了情境教学模式。在教学中，我除了使用实物呈现、图片展示、谈话导入等方法。还经常使用听声音的方式导入。3比如在教

6、学动物类单词时，就可以利用多媒体，下载简单的动物叫声、做动作导入。在教学5AUnit6Doinghousework时，一边做动作一边呈现新的动作短语，这种全身反应法的教学全方位调动学生的眼、耳、口、身体共同参与学习，学生很感兴趣，对新知掌握得很快。教学水果类单词时，就适合用Touchandguess这种方法，对于低年级的孩子，好奇心和神秘感使他们特别兴奋，这样的教学方式很受欢迎。三、动静相宜的能力训练。(Practise)小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课

7、堂气氛，激发学生的兴趣。所以在英语课堂中游戏和表演是常见的。不过我们的教学除了这些热热闹闹的活动可以吸引孩子的注意力外，我觉得在小学的英语学习中，还应当留有一段时间让学生静静地听，认真地写。比如，在教学Therebe句型时，我就安排学生进行了一次采访调查，在调查的过程中锻炼了学生的听、说能力，为学生用英语交流创设了一个极其自然的氛围。在调查之后，又要求把调查结果写成报告，其实就是用Therebe句型写一篇小短文，对高年级学生来说，写