《植物生长素的发现》导学案

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1、[高二生物导学案16]第三章第1节植物生长素的发现学校：江门一中学科：生物编写人：马莉审稿：吴海涛班级______学习小组_______姓名__________组内评价______教师评价_____一、学习目标：1．体验植物生长素的发现过程和方法，2．解释植物向光性生长的原因。3．生长素的产生、运输和分布。学习重点：生长素的发现过程。学习难点：1．生长素的产生、运输和分布。2．科学实验设计的严谨性分析。学法指导1.使用要求：课前自主完成。2.使用步骤：通读教材→完成”问题设计与活动指引”→积极思考→”分层巩固”→”大胆质疑”→研读教材、查资料→解决问题→归纳积累知识，形成网络。3.完成时

2、间：40分钟。【知识网络与积累】【问题设计与活动指引】知识点一：向光性概念：在________光的照射下，植物朝向___________生长的现象。探究一：问题：1.图中植株的生长方向有什么特点?问题：2.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分?问题：3.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义?知识点二：生长素的发现过程（1）达尔文实验结论：胚芽鞘弯曲生长的部位是，感受光刺激的部位是,_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成_______面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。

3、（2）．1910年詹森的实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可。（3）．1914年拜尔的实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的影响在其下部_____________造成的。（4）．1928年温特的实验温特把这种物质命名为_____________，1942年，人们确认它的化学本质是____________.（5）向光性产生的解释：由于生长素____________造成的；______光照射后，胚芽鞘_______一侧的生长素含量多于_____一侧，因而引起两侧的________不均匀，从而造成向光弯曲。探究二：（一）达尔文的实验设置下列问题：问题：1.实验第一组得到什么结论？问题：2、第

4、一、二组对照的目的是什么？问题：3、对比分析第一、三组说明什么？问题：4、第三、四组与第一组对照说明什么？问题：5、该实验的结论是什么？（二）詹森的实验设置下列问题：问题：6、詹森的实验可以得出什么结论？詹森选择什么材料证明“影响”向下传递？（三）拜尔的实验设置下列问题：问题：7、 拜尔的实验为什么选择黑暗的环境？ 实验结论是什么？思维拓展：詹森、拜尔二人的实验初步证明了什么结论？（四）温特实验设置下列问题：问题：8、把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘的生长方向如何？问题：9、若用没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘的生长方向如何？（五

5、）思考P46----47的旁栏思考题1、2、3（六）思维拓展：生长素的发现对植物向光性的解释①产生条件：②感光部位：③产生部位：④作用部位：⑤作用机理：尖端是指顶端1mm范围内。它既是感受单侧光的部位，也是产生生长素的部位。尖端以下数毫米是胚芽的生长部位，即向光弯曲知识点三：植物激素的概念概念：由植物________产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的__________有显著影响的________有机物。植物激素除了生长素外，还有_______________________________________等。知识点四：生长素的产生、运输和分布（1）．产

6、生主要合成部位：____________________________，合成原料：_________。（2）．运输方向部位特点备注①_________胚芽鞘、芽、幼叶和幼根只能由________________运输到_______________，而不能反过来运输。运输方式：___________②_________成熟组织可以通过____________动输。补：横向运输胚芽鞘尖端由向光一侧向背光侧运输，使顶尖生长素分布不均匀。（3）．分布生长素的分布集中在___________的部分，如______________________________________等处。探究三：阅读教

7、材P48相关内容回答下列问题：10、生长素的主要合成部位是什么？11、生长素的运输形式有哪些？12、生长素的运输方式是什么？13、生长素的分布如何？分析书P49，技能训练，①这个实验的设计是否严密？②从这个实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？③如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？三、反思总结同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中【分层巩固】一．基础巩固(预习用)1.在下列植物的结构中，能产