六小四上数学第一单元导学案--李宏梅

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1、汉丰六小高校课堂导学案（2013年下期）学科数学＿年级四年级上册单元1单元主备李宏亮复备李宏梅汉丰六校数学组第一单元大数的认识第一课时主备李宏亮复备李宏梅审核人学习内容亿以内数的认识（例1）课时第一单元第1课时执教日期九月三日使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第2、3、4页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测。学习目标1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2

2、、理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3、掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。学习重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。学习难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系。学习过程个性设计自主学习1、10个一是（），10个十是（），10个百是(），10个千是（）。2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。4、复习数的组成9999是有几个千几个百几个十几个一（个）组成的？搜集有

3、关大数的信息。1、小组派代表读数比赛：3465、7903、3210、50602、2、复习万以内数的读法3、复习数位、理解位值（数位上各数的意思）、数的组成4、引入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（出示我国2000年第五次全国人口普查的数据）这些数据你会读吗？（如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错）今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（板书课题：亿以内数的认识）合作探究1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（万）。思考：千位上的10个珠子怎么办（

4、向前进一）。2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（十万）。3、照这样继续数下去。10个十万是（）10个一百万是（）10个一千万是（）学生在计数器上数数。4、阅读教材第3、4页，完成下题。1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。考考你：从右边起，第5位是什么数位？第7位呢？第9位呢？1、联系生活，认识新的计数单位，了解十进制计数法（

5、1）复习“万”2） 认识“十万（3）认识“百万”（4）  认识“千万”5）认识“亿”（6）了解十进制计数法，并学会应用2、认识新的数位：今天我们认识的“十万”“百万”“千万”“亿”呢？它们分别又是在什么数位上呢？（十万位、百万位、千万位、亿位）3、学习数级，熟记数位顺序表从右往左四位分为一级，第一级是个级，包括个位、十位、百位、千位；第二级是万级，包括万位、十万位、百万位、千万位；第三级是亿级。过关检测1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在

6、万级上。3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。书上第4页“做一做”总结评价今天的学习，我学会了：新的计数单位和所对应的的数位，还知道怎么分级、数的组成。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课后反思学生在前面所学的1000以内数的认识、10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相

7、关知识基础促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能。力也得到了进一步提高第二课时主备李宏亮复备李宏梅审核人学习内容亿以内数的认识（例2）课时第一单元第2课时执教日期9月4日使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第4、5页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测。学习目标1.  掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。学习重点含两级的数的读

8、法。学习难点数位上出现0的读法。学习过程个性设计自主学习1、读出下面的数305读作：300读作：53500读作：2879读作：2、万级包括的数位是（）