以创业教育提升大学生就业能力研究

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1、以创业教育提升大学生就业能力研究　　[摘要]文章从创业教育与大学生就业能力培养存在的问题入手，分析了创业教育对大学生就业能力培养的重要性，提出了通过创业教育提升大学生就业能力的策略。　　[关键词]创业教育大学生就业能力　　[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005-5843（2013）03-0174-02　　高校实施创业教育，让许多学生实现了创业梦想，但目前创业成功者数量相对较少，高校创业教育的开展还是针对少数大学生群体，如何让更多的大学生得到创业能力的培养还没有取得突破性进展，这正是本文研究的逻辑起点。　　一、创业教育与大学生就业能力培养存在的

2、问题　　开展创业教育，一方面能够引领大学生转变就业观念，使大学生意识到自己不仅是求职者，同时也是工作岗位的创造者；另一方面可以提高学生创业和就业的综合素质，使他们在今后的学习和工作中逐渐建立起适应社会的能力，为其合理规划自己的职业生涯打下良好的基础。　　1创业教育存在的问题。袁贵仁部长在2011年教育部召开的全国普通高校毕业生就业工作视频会议上指出：推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作要实现新突破。进一步加大创业政策扶持力度，全面推进创新创业教育，加强创业实习和孵化基地建设，加强创业培训和指导服务，探索专业课教学中融入创业教育，真正实现以创业促进就业。在近

3、几年严峻的高校毕业生就业形势下，就业指导课程及创业教育课程被视为提升大学生就业能力、解决大学生就业难问题的有效途径。高校肩负着为国家和地区培养高素质人才的使命，培养大学生创业意识，引导其科学合理地创业，不断提升综合素质和创业能力，已成为高等教育的重要内容。目前，部分高校的创业教育仅仅停留在就业指导课上，还没有真正落实到专业课中。创业教育只给予学生基本的创业思想和基本的创业常识，还没有使学生构建起创业所需的知识结构、创业意识及完善的创业综合素质。多数高校各专业教学计划中创业知识学习所需的相关课程较为少见，专业课程和基础课程占据了学生学习的大部分时间，创业知识学习

4、受到学习时间的约束。创业与就业能力的培养需要大量的实践活动，而目前部分高校的创业实践活动模式还停留在创业大赛层面上，这样的大赛有很强的精英化的痕迹，大多数学生因限制条件太多而无法参加比赛。此外，目前还没有形成独立的创业课程体系，多数教师缺乏实践经验，教学效果不理想，难以激发学生创业探索与尝试的积极性。　　2大学生就业能力培养存在的问题。美国培训和开发协会的研究者提出了工作所需的七类技能。这七类技能分别是：基础技能、基本能力技能、沟通技能、适应能力、自我发展技能、群体交往技能、影响技能。我国就业研究专家从能力角度提出的就业能力是指从事某种职业所需要的能力。还有学

5、者认为，就业能力是指大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要、在社会生活中实现自身价值的本领。许多大学毕业生的就业能力欠缺，不能适应企业的需求，同时与社会需求存在着明显的差距。高校的专业培养目标更多强调的是学生专业知识的培养，而较少考虑学生综合素质和就业能力的培养，其结果是学生可能掌握了大量的理论知识，具备了所学专业的特定能力，但学生的创新性与创业就业能力不足，动手能力差，实践经验缺乏，难以满足用人单位的要求。　　3培养创业能力的师资与教学资源存在的问题。创业教育对师资要求相对较高，而当前高校中承担创业教育任务的师资力

6、量相对薄弱，多数教师的理论水平较高，但在创业经验上存在着明显的不足，仅仅能为大学生创业群体提供理论层面的指导，不能满足对大学生创业实践的指导要求。创业教育是创新教育、素质教育和能力教育的综合教育，创业教育应与专业教育有机结合，要在专业教育课程和实践教学体系中融入创业教育。这就要求除了要拥有一支专业化师资队伍之外，还要拥有足够的教学资源。但现在许多高校的情况是理论教学资源相对充裕，实践教学资源相对缺乏。真正能够让学生参与的创业实践活动较少，不利于大学生创业素质的培养。　　二、以创业教育提升大学生就业能力培养的策略　　1改革创业教育理论教学和实践教学体系。把创业教

7、育融入专业教育和综合素质教育中，可以使大学生的就业与创业能力得到提升。为此要不断改革和创新理论课和实践课程，实现专业课程和创业相关课程的有机结合，使创业教育真正融入专业教育。在高校的选修课程体系中，应增加创业教育课程，使学生根据自己所需自主选课。要突出理论教学课程体系各阶段的教学重点，如一、二年级应增加成功创业者的案例，还要适当增加与创业相关的管理、经济、法律、财务等理论基础课程，逐步增强大学生对创业的感性认识和理性认识。要改革创业教育实践教学体系，改革人才培养模式，整合资源，完善课程教材体系，举办创业活动，提升大学生创新创业素质和能力。高校应充分利用当地资源

8、和环境优势，创建一批大学生创业实习和孵