09年湖北教师资格考试心理学模拟试题

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1、09年湖北教师资格考试心理学模拟试题一、单选题：1.心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律B人的行为受内隐心理活动支配C心理学只研究人的外显特征D同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现2.有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A个案法B实验法C调查法D观察法3.英语考试中的完形填空题目，要求学生结合上下文的情境及已有知识填空，这里所运用的知觉特征是（）A知觉的理解性B知觉的恒常性C知觉的整体性D知觉的选择性4.教师在制作教学课件时

2、，应注意字体颜色的搭配，这是因为（）A活动的物体更易引起人的无意注意B新形的刺激更易引起人的无意注意C色彩对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意D刺激强度大的物体更易引起人的无意注意5.学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（）A正强化B负强化C惩罚D自我强化6.根据耶基斯一的德森定律，下列说法中错误的是（）A在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤C在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导D不论学生任务难易都应保持同样的动机水平，学易网整理7.学生背诵课文时常常是

3、开头，结尾部分容易记住，中间部分容易出错，这主要是由于（）A前摄抑制B倒摄抑制C缺乏提取中介D既有前摄抑制也有倒摄抑制8.当国际奥委会主席宣布2008年奥运会在中国北京举行时，此时全场都非常兴奋，大家都鼓掌以示高兴，这种情绪属于（）A.应激B.激情C.心境D.情操9.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着10.初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段（）A.感知—动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D

4、.形式运算阶段11.学生做作业时，有的学生喜欢和别对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于（）A沉思型B冲动型C场独立型D场依存型12.研究发现，人们通过视觉获得知识一般能记住25%，通过听觉能力记住15%，如果将视觉和听觉结合起来，是65%这种促进记忆提高方法是（）A多感官参与B合理分配复习时间C复习方式多样化D及时复习13.考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于（）A精加工策略B元认知策略C组织策略D复述策略14进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题

5、，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成，学易网整理（）A信任感B自我同一感C主动感D勤奋感15.学生由于喜欢某个教师所教的课程。这是（）A近因效应B首因效应C晕轮效应D定型效应二、名词解释题：16.动机17.学习18.自我效能感19.罗生塔尔效应三、简答题：20.如何明确的陈述教学目标?21.简述奥苏伯尔的认知同化学习论。22.简述提高教师教学监控能力的技术。23.简述弗落伊德的人格发展阶段理论四、论述题:24.结合实际论述布鲁纳认知结构学习理论的基本内容。五、案例分析：25.“如何培养学生的创造力”的会上，王老师说：我的课没人

6、听。”李老师说：“我们赞成陪养学生的创造力，可不知道怎么做。”张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想像力，答辩时答案五花八门，学生怎能通过考试？”学易网，整理，请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。26.孙丽是学生，成绩还可以，但在一次期中考试时成绩突然下滑而受到老师批评，（老师并不知道她带病）后来，她每次考试都很紧张，明明掌握的东西都知道，但都忘了。同时，还有心慌，手发抖，出汗，小便急，全身紧绷等症状。为此，她很痛苦，不知如何摆脱这种情况。⑴这是一种什么心理症状？⑵造成这一心理问题的主要原因有哪些?⑶针对这类问题，请列举两种常用的

7、心理训练方法。一、单选题：1－5CACCC6-10DDABD11-15CABBC二、名词解释题：16.动机：是引起、维持个体活动并使活动朝向某一目标进行的内在动力。17.学习：是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化18.自我效能感：是美国心理学家班杜拉与1977年提出的，指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。19.罗生塔尔效应：指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。也称皮格马利翁效应。三、简答题：20.答：传统的教学目标的弊端是目标陈述上的含糊性和以“教学要求”代替教学

8、目标。这样陈述的目标是含糊不清的，无法观察，无法测量，更无法在教学中加以具体操作。如何明确陈述教学目标呢？第一，教学目标要用可观察的行为