如何调节英语课堂教学气氛(定稿)

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1、如何调节英语课堂教学气氛当今经济社会的高速发展，使人们深刻认识到了英语的重要性，英语已经成了新世纪人们生存的一种基本技能。作为一名农村初中的一名英语教师，为了自己学生能更好的掌握英语这门课程，使能学生轻松愉快地学习，积极主动地思考，激发学生学习兴趣，通过几年的英语教学，我试着总结了一些调节英语课堂教学气氛的方法，愿与同行们共勉：一、把握教材，用情感去教学现在的初中英语教材在不断地更新之中，新教材之“新”不仅体现在它的内容上，更体现在它的功能上。因此新的课程要求教师树立一种新的教材观，要求教师将教材同化为自己的智能，在具体的教学情景中不断开发与教材不同的教材目标，教学内容与资源相结合。现

2、行英语教材，较多的图片给学生提供了使用语言的情景，使语言与生活实际情境紧密的联系在了一起，使学生易于掌握并充分刺激了学生学英语的愿望。因此，我在教学的过程中，自己带着饱满的热情，去激发学生的学习热情，以自己的情绪去带动学生情绪的转变，根据学生的年龄、心理特征，充分凭借教材，去热爱学生，关心学生，做学生的真心朋友，倾听学生的心声，立足于学生未来的语言学习，加以合理的创造来使用教材，使学生们“亲其师，信其道”，营造快乐、愉悦的课堂氛围，以此来启发学生的思维，培养学生学英语的兴趣。二、教学中，要恰如其分的扩展词汇的外延在教学中，在学生充分掌握词汇的基本含义后，适当扩展词汇的外延，比较词汇在中

3、西文化中的不同，培养学生跨文化交际的意识。例如，在动物词汇教学中，适当扩展在中西文化中，人们对dog,tiger与dragon,horse与ox,sheep与goat等的不同的看法和用法。“dog”在外国被视为与人一样尊贵的动物；因而有“loveme,lovemydog”之说,而“dragon”在中国虽被认为是吉祥之物，但在外国却是邪恶的化身；“sheep”在英语中表示好人，能干的人，而“goat”表示坏人和不能干的人。在颜色词汇教学中，在学生掌握了各种颜色后，我说:“I’minthepink”(身体健康)，学生立即望我身上看，却没有找出“pink”（粉色）的东西，学生立即产生了疑问，

4、好奇心大大增强，疲惫的心情为之一震，情绪高涨，我说pink在英文中表示身体健康，同样，blue表示心情灰暗，心情不好。在讲解器官的单词后，适当引入有关的谚语或俚语，如greeneye表示某人得了红眼病，嫉妒别人,而greenhand表示新手，另外，在词汇教学中，增强英语与现实生活的联系。在学了“left，right”后，告诉学生这是体育口令的“一、二、一”，在学生学了east,west,south,north后，让学生说、“east,west,north,south,homeisbest.”（金窝，银窝，不如自己的土窝窝）在学习了“player,team”后，让学生说：“oneplay

5、erdoesn’tmakeateam.”(字面意思是一个球员组不成一个球队，言外之意是团队不是靠一个人来取胜的，教育学生要有集体观念。)在学了“before，after”　后，扩展“thedaybeforeyesterday”,“thedayaftertomorrow”然后让值日生每天汇报，加强了before,after的重现率，增强了英语与现实生活的联系。通过此类教学，增强了学生学习的积极性和兴趣性，启发了学生的思维，增强了学生的英语思维能力。三、给学生安全感和成就感初中生非常敏感，心理脆弱而又要强。因此，课堂上应给予他们心理上的安全感。当他们回答有误或不知道答案时，教师绝不能挖苦讽

6、刺、厉声批评；而应该耐心分析学生失误的原因。一份宽容，一份理解，换来的是学生的尊重和爱戴。获得知识是学生的心理需要，满足这种需要主要来自教师的评价，因此课堂上应尽可能地给学生创造表现的机会并及时给予肯定和表扬。即使学生回答有误，教师纠正学生后仍应给以鼓励：如“你的发音很好，语调很准，声音很洪亮”等。受到表扬的学生就会产生愉快的情绪，注意力自然就高度集中，学起来也会格外带劲，其他学生也往往会被感染。四、采取多种教学法，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。在四十五分钟内有效地传递教学信息，以学生为主体，采用灵活多样的教学方法创设教学情境，增强教学的形象性和趣味性，才能更好地调动学生的积极性

7、和主动性。因此，教师必须：1、认真备课在吃透教材的基础上，根据学生心理特点采用适当的教学方法，尽可能地采取现代化教学手段进行教学。2、引进竞争机智设计一些竞赛形式的课堂活动会让学生思维活跃，争先恐后，积极表现。如比一比单词短语等。3、唱歌唱歌不但可以让学生身心轻松，而且可以利用歌词的单词，句型，增强学生的记忆力。学生学得快，记得牢。可谓“一举两得，寓教于乐”。为了上好每一堂英语课，教师既要合理编写每一课的教案，又要精心设计每个教学环节的具体内容