儿童心智成长的8大自然法则--孙瑞雪2008讲座笔记

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1、儿童心智成长的8大自然法则是： 1）工作的法则 2）独立的法则 3）注意力的法则 4）意志力的法则 5）智能的发展 6）想象力和创造力的发展 7）情绪与精神生活的发展 8）儿童生命成长的过程【PART1】工作的法则（概念） 工作－－－儿童有智力目的的活动；   家长要注意观察儿童的活动时候有智力目的，比方说可以完成一系列的动   作，连贯而有序； 统合－－－儿童透过对外在环境的吸收，在内在建立一个有序的、平衡的、          和谐的结构，这个过程被称为统合。   整合、统合的过程永远是内在发生的，自我创造的里程，儿童需要独处的   过程。在玩的过程后，儿童需要把

2、这样东西纳入他的身体、他的内在。感   觉心理然后统合进大脑，统合完整个过程后形成自我。   孩子一开始玩一个事物，当“连接”建立起来后，孩子便不再玩这个事   物，在孩子和这个事物之间建立了一个圈子。于是孩子重新寻找新的玩具  （事物），当孩子把这个事物全部搞透，“连接”建立起来后，孩子又会   把这个事物扔了，而这个事物又已经被儿童建立在自己的圈子里了。   随着，圈子越来越大，儿童的能力就越来越强，能量就越来越大。 正常化儿童－－－儿童经由专心的工作的历程可以使某些重大的需要获得满                足。而他因此所达到的心智上的平衡与和谐的新情况（超

3、                越了原有的状态），这正是儿童的正常状态。在专心地做                完自己所选择的工作后，他们都表现出愉悦与平静。蒙特                梭利把这种心智上的统合历程称为“儿童的正常化”。儿                童向我们显现的种种现象当中，最根本而重要的就是经由                工作而正常化的现象，人借着工作来建构自我。    儿童从出生开始就开始了自我创造；    教育的使命：让儿童成为他自己；    正常化的儿童具有强烈的满足感和安全感； 孙老师提出：◎2岁多的孩子，正在学习如何粘你；

4、            ◎2－3岁的孩子喜欢捉迷藏，永远藏在同一个地方，要你重复               的去找到他。            ◎事物与名称要相符，教给孩子的一切都与他、你看到的事物              一致，也就是实物教学。 【PART2】独立的法则  生命的天性是趋于独立的。    生命的独立初期就是对父母强烈的依赖。  功能的独立，这是一个开始，一个起点。   *儿童就是借着这种独立来顺从自己的内在导引，了解哪些行动对自己有   益。“内在的能力会影响他的抉择，如果诱人篡夺了这种内在导引的功   能，儿童的意志或集中主利益的发展就会受到阻

5、碍。   *正因为许多人坚持要窃取儿童的内在导引，致使儿童的大部分潜能无法被   发现，所以，一定要使儿童从外在来的导引及依赖中完全地获得解放，儿   童才能达成全人格的发展。   若一个16岁的孩子还不能设计自我的人生，那就说明他的内在导引没有被   开发。 【PART3】注意力的法则   专注力源于哪里？最重要的一件事，就是要引发儿童产生一种能让他以全人格投注的兴趣。  注意力形成的第一个原因：兴趣；专注力是依靠兴趣聚起来的。  教育所做的就是要引发内在兴趣的倾向。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－  本能的兴趣被某   兴趣会导

6、致    经验累积    知识骨力儿童对新奇  些事实所吸引－－> 很多经验－－>  知识 －－> 未知的事物产生期待                                                 和兴趣      －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 注意力的延长！ 注意力和专心的延长建立起了内在的和谐，意志便产生了。 注意力是兴趣所引发的外力。儿童要占有那样东西是为了聚起专注力及兴趣。时间久了，内在的意志力才会产生。 儿童依靠物质产生认知。  孩子放学后，做他有兴趣的东西，对他的生命非常重要。 儿童是先占有，认知完

7、了之后，便会放开那样东西。成人要尊重孩子的兴趣，成人是儿童成长的支持者，引发者，但绝对不是创造者。【PART4】意志力的法则 意志力的条件： 1）与环境有持续性活动的关系。长久的在这个环境中生活。  ◎爱：意味着环境的和谐以及儿童对环境的依赖性；  ◎自由：意味着确立儿童自我意识的主动性；（必须在规则以内）  ◎规则：意味着为儿童内在的和谐提供一个有序的心理环境；（规则是用          来保护自由的）  ◎有序：意味着外在的环境与儿童内在的心智的配对；  ◎自然：意味着为儿童提供真实，排出了纷乱和虚假。 意志是生命内在形成的东西，是被激发出来的