刍议初中语文阅读教学中的问题策略

《刍议初中语文阅读教学中的问题策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、刍议初中语文阅读教学中的问题策略　　摘要：语文课堂问题是指在语文课堂教学中，教师根据教学内容和学生实际，有目的、有计划、有步骤地设计若干问题，利用这些问题引导学生学习，培养其语文能力，从而达到教学目的的一种教学手段和方法。语文课堂教学进入了一个新的时期，如何在新课标的指导下围绕课堂问题生成语文教学，本文试就问题的提出及问题的组织和确立方面作具体阐述，并指出在研究和确立问题的时候所应运用的策略。　　关键词：初中语文阅读教学课堂问题策略　　问题是教学中的一大元素。随着课程改革的深化，围绕教学的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度而

2、开展的问题式教学法越来越深入人心。作为长期奋战在一线的语文教师，如何才能运用好课堂问题这个教学手段促进语文阅读教学的发展？在语文阅读教学的实施过程中，还应讲究哪些问题策略，才能促使语文教学更趋于科学合理呢？笔者愿就这些问题，谈一点粗浅的认识。　　一、阅读教学中问题的引出及价值　　课堂教学离不开问题。朱绍禹先生说过：“在语文课堂教学中，使问题贯穿于语文课堂教学的始终，是‘学生是学习和发展的主体’的基本保证，是‘尊重学生在学习过程中的独特体验’的必要条件。”一句话，问题是课堂教学得以推进和运行的动力所在。其价值在于，一方面可以避免传统教育灌输教

3、材的方法；另一方面，学生可以在解决问题的过程中获得真知。　　二、阅读教学中问题的提出方式　　“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程……教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”阅读教学的实质决定了教师在课堂中的地位和作用――他们要以自己对文本的理解与感悟，通过提问的方式，去引导、点拨、促进学生的阅读，从而实现多重对话，在思想碰撞和心灵交流的动态过程中完成文本的学习。因此，在新课改理念下的阅读课堂上，我们仍然倡导先由教师提出问题让学生分小组讨论，进而在生生互动

4、与师生互动过程中理解文本内容完成教学任务。　　三、阅读教学中问题确立的策略　　教师提问的原则是：在学生自主阅读、感悟文本的前提下，教师能根据学生的阅读情况，结合自己对文本的理解，设计好有针对性、启发性的问题，真正达到“以问导学”“以问促学”的境界。所以，教师在阅读教学中提问题的时候，一定要考虑学生的认知水平、接受能力，同时又必须完成相应的教学任务。这就要求我们认识和了解初中语文课堂教学中的问题，研究如何确立问题。　　（一）关注问题的生成　　问题生成是指在课堂教学中问题的酝酿、产生、完善和发展的过程，是课堂教学得以实施的前提和基础因素。　　一

5、般来说，问题生成的具体途径有四个方面：①教学内容即问题；②教师提供问题；③学生提出问题；④课堂上随机生成的问题。　　一个真正的问题应当是明确、具体和可感的，它具有思考价值和情境功能，并且关注“三维”教学目标的全面达成。因此，它至少包含以下几种成分：①目的，即在某种情景下想要干什么；②障碍，指在解决问题的过程中会遇到的种种需解决的因素；③方法，指可以用来解决问题的程序和步骤等。问题一旦产生，它就必然与问题解决联系在一起。在课堂教学范围内，问题生成在某种意义上的价值是大于问题解决的，因为“提出一个问题比解决一个问题更重要”。一个真正的问题只有经

6、历了解决的过程才能具备某种价值。　　（二）明确问题的基本类型　　语文课堂问题是源于文本又高于文本的主观阅读行为的结果。因此，在确立问题之前，教师必须对文本材料有深刻的理解，对问题的应答有一定的预见。这就需要了解有关问题的类型。　　1.认知性问题。这是一种与学生已有知识或经验相关的问题，需要学生运用已学知识进行确认和判断。由于所涉及的范围很窄，其答案一般是唯一确定的。教师在提问的时候，已经知晓了答案。　　2.理解性问题。理解性问题涉及内容丰富，重在考查学生理解分析能力、判断是非能力、抽象概括能力等。学生须对所接受或所记忆的知识进行分析、推理、

7、比较才能得出答案。　　3.评价性问题。评价性问题要求学生以自己的认识和经验为参照来解决问题，答案因人而异，它指向的重点是阅读的主体，即学生自己的观点、认识和经验。　　4.创造性问题。创造性问题是关于学生创新思维和发表独创见识的问题类型。从语文学科的人文性和工具性来看，这类问题与现实是有紧密联系的。学生的知识经验、智慧技能对这一问题的解决有很大的影响。这一问题的提出也与教师本身对生活和社会问题的敏感度有关。它可以开发学生将学习与现实生活或其他学科联系起来，能够开阔学生的视野。　　（三）了解问题的基本要求　　课堂提问的目的在于获得反馈信息，巩固

8、学生已学过的知识，并利用已学的知识解决问题和调动学生学习积极性，培养学习的能力。为了使提问达到预期目的，应该了解确立问题的一些基本要求：　　1.问题必须力求新异，能引发学生的思考