小蝌蚪的成长教学设计

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1、《小蝌蚪的成长》教学设计广鹿小学二年级教学内容：北师大版小学数学二年级下册第五单元教学目标：1、借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算2、经历与他人交流计算方法的过程，经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想3、引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真有条理的计算习惯教学重点：掌握三位数减法的计算方法，准确计算连续退位。教学难点：结合计数器和竖式理解“退一当十”的道理。学情分析：学生已经掌握了百以内的进位加和退位减，有了竖式计算的

2、经验。但是在出现个位和十位都不够减的时候，个位减问题较少，但是十位不够减向百位借1时，忘记十位上的数已经被借走，还按照原数继续计算，不能瞻前顾后，教学过程：课前口算：54÷6=34－7=5×7=34÷6=48÷8=53－14=6×5=45÷5=65＋17=52÷8=7×4=一、情境，引出本课任务，板书课题1、听说过小蝌蚪找妈妈的故事吗？谁是小蝌蚪的妈妈？介绍：今天我们要在在小蝌蚪的成长过程中探索一些数学问题，板书课题：小蝌蚪的成长。【结合科学常识，让学生轻松进入学习情景，解决能让他们感兴趣的问题】二、出

3、示学习目标2、介绍本课学习目标，课件出示。学生默读要求。3、汇报猜测本课学习内容与什么有关？会用到什么方法？【学生根据目标描述，联想出本课学习内容和基本解决方法】三、自学指导1、提出问题：出示主题表格，从表格中，你能发现哪些数学信息？学生观察，表达：在哪多少只？1、小结东池塘412只蝌蚪有89只变成青蛙，多少只没有变成青蛙？列式解决。412－89=到底有多少只蝌蚪苗没有变成青蛙？【将教学目标出现前的问题解决，使学生集中精力探索连续退位减法的计算方法】2、布置自学内容：①有几种方法能解决这道题？试做②每种

4、方法最需要注意的是哪些步骤？③请在关键步骤用红笔做标志④，边看边试做，你还能发现哪些需要注意的环节？【通过多种途径来体会连续退位减法的过程，实现旧知向新知的转化】四、看一看学生自学内容，看不明白的可以向邻近同学请教。教师关注个别学生，及时给予提示。【在自学过程中根据学生需要的不同给与来自不同方面的必要帮助】五、检测1、你看到的、想到的、做到的，能综合起来解决新的题目吗？2、出示算式：513-46=，学生板答笔答同步：列竖式的并画竖线图。3、教师巡视，了解学生解题过程中的优点和不足表现。【将观察到的典型现

5、象作为教和讨论的重点】六、议一议1、板书同学介绍自己用竖式计算的过程，其它学生找到不足或错误，用彩色粉笔作出更正。特别是第一次退位和第二次退位的标志及数线图的数量之间的大小体现在线的长短上等2、讨论①百位上的结果为什么是6不是7？你还用什么来说明？视学生举手情况决定是否小组交流和探讨。教师建议：用计数器展示个位和十位向前一位借一当十的过程小结：通过退一当十把不够间的变成够减。【通过演示和多角度的说明体会连续退位过程中的特点，透彻理解算法】②怎样才能让自己能辨别清百位上的数的变化？③这道题最容易出错在哪里

6、？你是怎么避免的？【引导学生整理反思，发现问题想对策】七、练一练。1、用前面的计算方法解决另一个例题问题：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？、学生独立解答，板答笔答同步，反馈：你注意到什么了？2、他们做得对吗？53页第3组内容：学生观察算式并找到问题，小组交流，全班订正。小结：计算时相同数位要对其，进退位要做好标志，连续退位时要注意做标志的数自动少。1、54页1、2题：学生独立看图解答，反馈订正3、综合应用：有49，名同学去春游，客车限乘9人，面包车限乘5人。如果都乘客车，至少需要几辆车？四、检测如果都乘

7、面包车，那么至少需要几辆车？板书设计：小蝌蚪的成长表格信息东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？412-89=513-46