教学公开课评课标准

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1、教学公开课评课的标准１、教学目的（体现目标意识）（１）教学目标全面、具体、明确，体现模块、项目要求，展示学生素质、能力。（２）重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驭繁。（３）教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。２、教学程序（体现主体意识）（１）教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。（２）面向全体，体现差异：（必须、要求、希望），因材施教，全面提高学生素质。（３）传授知识的量和训练能力的度适中，目标设计定位准确，突出重点，抓住关键。（４）给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。（５）体

2、现知识、技能形成过程，结论由学生自悟与发现，按“五标控制法”保证效果。３、教学方法（体现训练意识）（１）精讲精练，体现思维与技能训练为重点，落实“双基”（基础理论、基本技能）。（２）教学方法灵活多样，符合学生和教师、教材实际，体现师生双主体互动。（３）教学信息多项交流，反馈及时，矫正有效。（４）从实际出发，运用现代教学手段，贯彻“有效、有用、有趣”原则。４、情感教育（体现情感意识）教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，通过师（生）间的引（思）、指（练）、提（说）、导（演）、评（辩）、判（比）的互动培养

3、创新能力，重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养，课堂中始终贯穿爱心、素质、技能三要素，让课堂成为生命表演的舞台，以学生为主体、主角、主演。５、教学基本功（体现技能意识）（１）用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。（２）教态亲切、自然、端庄、大方。（3）板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。（4）能熟练运用现代化教学手段。（5）应变和调控课堂能力强。６、教学效果（体现效率意识）（１）教学目标达成，按“五标控制法”把控到位：按块定标、按块达标、适时测标、低档矫标、分段比标。（２）学生会学，学习生动，

4、课堂气氛活跃。（３）信息量适度，学生负担合理，短时高效７、教学特色（体现特色意识）（１）教学有个性特点。（２）教师形成教学风格。（三）评分表项目内容评价标准等级得分ABCD教学内容101.确定目标2.确定重、难点3.教材处理1、从模块教学体系，联系整体分析知能结构。2、依据模块教学课程标准确定合理的三维目标。3、准确梳理重、难点，合理整合课程资源。4、教材处理体现创新点与可行性相结合。教学程序201.环节设计2.教学手段3.时间安排4.效果预估1、课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，突出重、难点的

5、有效解决。2、课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。3、能合理利用教学手段、课程资源。4、时间分配得当，对可能出现教学情景有灵活的时间分配方案。5、合理设计教学反馈环节，预估教学效果。教学方法201.教法设计2.学法设计3.手段选用1、教法设计凸现学生主体地位、有创新点2、教法多样化，有利于教学重点、难点的突破，有利于教学目标的落实。3、正确分析学生学情，依据学情，合理引导学习方式。4、合理选择教具和教学手段，优化教学效果。教案15规范完整严格按照模块教学讲义编写要求编写（含电子版）课件10科学性4分

6、课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。教育性3分课件的设计新颖，能调动学生的学习热情。技术性2分课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果；操作简便、快捷。艺术性1分画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。教学基本功15教态1、仪表端庄、大方，教态亲切、自然。语言2、普通话教学，语言规范简洁，生动形象。富有感染力。把控力3.板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。能熟练运用现代化教学手段。驾驭课堂能力强。教学效果10效率与特色（1）学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。（2）信息量适度，学生达标效果明显。（

7、3）教学有个性，教师有自己的教学风格。总得分教学公开课综合评析法所谓综合评析法就是指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、性评价。通常做法是先分析后综合。综合评析包括以下内容：１、从教学目标上分析。首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学

8、目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。2、教学程序上分析。（１）看教学思路设计。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清